高職院校學(xué)生考試作弊原因及對(duì)策分析

李文斌LI Wen-bin

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，渭南 714000）

（Shaanxi Railway Institute，Weinan 714000，China）

0 引言

考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，也是為了推動(dòng)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。作弊自考試誕生之日起就已經(jīng)伴隨出現(xiàn)，但凡有考試，肯定有作弊。隨著多元化思想意識(shí)的出現(xiàn)，在大學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生中，考試作弊已成為各個(gè)高職院校非常棘手的問題，雖然通過不同渠道采取了一些措施但收效甚微。

1 考試作弊原因分析

1.1 學(xué)生人生觀、價(jià)值觀存在偏差 處于人生觀、價(jià)值觀正在形成階段的學(xué)生，對(duì)于事物的判別還存在一定的盲區(qū)，他們雖然容易接受新事物，但更容易受不良思想的影響。他們認(rèn)為在學(xué)校考試作弊是很正常的一件事情，認(rèn)為大學(xué)教育就是就業(yè)前的一次集中鍛煉，學(xué)習(xí)目的不明確，因此造成了學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，學(xué)習(xí)得過且過，上課昏昏欲睡，作業(yè)涂改抄襲，終日無所事事，導(dǎo)致為了考試過關(guān)不得不作弊。

1.2 學(xué)生生源素質(zhì)有一定的差別 隨著近年來國家大力普及高等教育，各院校連續(xù)的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線越來越低，因此生源素質(zhì)上存在很大的差別，在高中階段平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、進(jìn)取心不強(qiáng)的學(xué)生，把就業(yè)率高，容易就業(yè)的高職院校作為他們高考的首選目標(biāo)，因此造成了在錄取時(shí)，學(xué)校為了錄取更多的學(xué)生，不惜犧牲以降低分?jǐn)?shù)線為代價(jià)，錄取更多的學(xué)生，以致有很多與最低控制線持平的學(xué)生被錄取進(jìn)來，可想而知，他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)肯定有很大的困難。

1.3 學(xué)生從眾思想嚴(yán)重 受大環(huán)境的影響，高年級(jí)甚至已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生給在校的師弟、師妹們傳輸大學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)，在工作中很少能用到的錯(cuò)誤理論，因此學(xué)生在上課時(shí)玩手機(jī)、睡覺、看課外書、做其他事情等等。總之，沒有全身心的投入學(xué)習(xí)，到考試時(shí)，看見其他同學(xué)做夾帶、小抄，自己為了考試通過甚至取得獎(jiǎng)學(xué)金，也參照別人的做法，開始尋思如何“有效”作弊，并在考試中冒著被監(jiān)考教師抓住的風(fēng)險(xiǎn)，通過各種形式作弊，待考試結(jié)束后，樓道內(nèi)、垃圾桶、教室到處都是小紙條。好像有一種別人作弊，我不作弊就是落后的思想，促使大家都在作弊。

1.4 課程體系設(shè)置不盡合理 高職人才培養(yǎng)區(qū)別與本科重理論知識(shí)的人才培養(yǎng)，主要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能型人才為主，但在課程體系設(shè)置上，不能從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，閉門造車，開設(shè)的課程與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，課程內(nèi)容重復(fù)，課程教學(xué)目標(biāo)不明確，靠傳統(tǒng)的課程體系維系日益變化的人才培養(yǎng)需求，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)無動(dòng)力，因此也就沒心思學(xué)習(xí)，等到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，等待機(jī)會(huì)作弊。

1.5 課程考核有待提高 考卷一直以來是老師認(rèn)定學(xué)生所學(xué)課程合格的利器，受中國長期固有的考試制度影響，60 分為及格。學(xué)生為了取得一個(gè)較好的成績(jī)，在考試時(shí)想盡一切辦法去作弊，即使老師在課堂上給學(xué)生畫出了考試范圍或者重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)閷?duì)課程的不熟悉，也沒有心思去復(fù)習(xí)，等看到試卷時(shí)，全是一些時(shí)曾相識(shí)的題目，但就不知道從哪里下手，無從作答。因此課程的考核方式也成了學(xué)生作弊的主要原因。

1.6 教師教學(xué)水平有限 隨著教師隊(duì)伍逐步的年輕化，加之市場(chǎng)價(jià)值觀念的沖擊，有個(gè)別老師對(duì)教學(xué)抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的態(tài)度，不積極探索適合于高職的教學(xué)方法，而是一本書、一根粉筆、一張嘴，給學(xué)生教授的知識(shí)比較陳舊，不使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的變化。學(xué)生感覺老師講課內(nèi)容乏味、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)理念落后，因此學(xué)生平時(shí)上課不積極，所學(xué)內(nèi)容聽不懂，一學(xué)期下來沒有任何的收獲，只有考試時(shí)找機(jī)會(huì)作弊。

2 考試作弊的對(duì)策分析

2.1 幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀 班主任、輔導(dǎo)員、任課教師作為學(xué)生的引路人，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的角色，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，特別是處于青春期的孩子們，容易受其他不良思想的侵害，在做好學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、成才等方面教育的同時(shí)，多給他們講授通俗易懂的中國傳統(tǒng)文化，勵(lì)志成才典型故事，使他們?cè)陂L期耳濡目染的學(xué)習(xí)中，樹立與不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)的勇氣。同時(shí)與他們共同探索適合于不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步把他們引上正確的人生發(fā)展軌道，使他們的人生觀、價(jià)值觀形成正能量，走上健康發(fā)展的快車道。

2.2 提高學(xué)生錄取素質(zhì) 學(xué)校在注重規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，必須將內(nèi)涵建設(shè)放在一切工作的首位，固然規(guī)模的擴(kuò)大可以為學(xué)校帶來更多的經(jīng)濟(jì)利益，但內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)問題，將會(huì)給學(xué)校帶來不可估量的損失。所以在招生錄取時(shí)，在保證教學(xué)資源最大限度利用的情況下，通過各種鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)政策，錄取更多高分段的學(xué)生，盡量控制低分段學(xué)生的錄取，實(shí)現(xiàn)課堂教育均衡發(fā)展。通過此途徑使學(xué)生能平等的享受教學(xué)資源，最大限度的提高課堂學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的，減少考試作弊行為的出現(xiàn)。

2.3 建立和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍 班級(jí)是最基本的教學(xué)單位，學(xué)生在校80%的時(shí)間都是在教室和宿舍渡過的，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)通過多種渠道為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種趣味性的活動(dòng)、主題班會(huì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)全體同學(xué)熱愛集體、熱愛“家庭”的良好品德，在全體同學(xué)中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，使全體同學(xué)在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相提高，特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，指定專人進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，徹底解決“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難題，在班級(jí)樹立誠信考試光榮、考試作弊可恥的考試觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無人監(jiān)考，從自身做起，實(shí)現(xiàn)考試零作弊的突破。

2.4 優(yōu)化課程體系，使課程設(shè)置和就業(yè)崗位零距離對(duì)接 在人才培養(yǎng)方案的制定上，務(wù)必在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化，使課程設(shè)置和就業(yè)崗位零距離對(duì)接，將用人單位在工作過程中的基本知識(shí)進(jìn)行提煉，濃縮理論課程體系，大幅度增加實(shí)踐課的教學(xué)，讓學(xué)生清楚現(xiàn)在所學(xué)的東西就是在以后工作中要用到的東西，不是簡(jiǎn)單的理論性講授，而是學(xué)生要會(huì)而且是必須熟練掌握的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中知道學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到減少考試作弊的目的。

2.5 改革課程考試與評(píng)價(jià)方法 針對(duì)目前高職教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的形式組織教學(xué)，將學(xué)生的考核分為過程性考核與終結(jié)性考核，不拘泥于一張卷子解決所有考核問題。在學(xué)完某門課程的某個(gè)任務(wù)后，就對(duì)該任務(wù)的技能點(diǎn)進(jìn)行考核，使學(xué)生不至于在學(xué)習(xí)后面教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)造成該技能點(diǎn)的遺忘。同時(shí)對(duì)于考核內(nèi)容也要進(jìn)行優(yōu)化，必須考試的采用試卷形式進(jìn)行，不需要以試卷形式出現(xiàn)的可以采用其他方法進(jìn)行，減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼感，以減少考試作弊。

2.6 提高教師教學(xué)水平 教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，俗話說“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，相信作為老師都有同樣的感受。給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，教師只有不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，將課堂講授和實(shí)際聯(lián)系起來，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，以多元化的教學(xué)手段將要講授的問題傳達(dá)清楚，并幫助他們不斷的提出問題、分析問題、解決問題，消滅學(xué)生的困惑，在考試前解決他們所有的問題，徹底杜絕考試作弊的發(fā)生。

總之，杜絕考試作弊是一個(gè)漫長的過程，不是一朝一夕所能解決的，需要參與教育教學(xué)的所有人共同努力，需要學(xué)生的積極配合，需要全社會(huì)形成一種正能量，共同為杜絕作弊做出不懈的努力。

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