在教材創新的模式下進行初中語文教學創新

祁芬

摘 要： 在我國，語文是一門十分重要的基礎學科，也是學習其他學科的基礎。隨著時代的進步，對學生的學習要求在不斷提高，這就要求我國的教育體制進行改革，隨之而來的就是教材的創新與改革。本文就蘇教版初中語文教材創新模式下的初中語文教學創新進行探討。

關鍵詞： 蘇教版 教材 初中語文教學 教學創新

隨著我國教育的不斷進步與發展，傳統的教材及教學方法的設計已經不適應學生的學習發展了。因此，蘇教版初中語文教材要緊密結合學生實際學習需要，進行有效的創新改革，教師在教學過程中要結合教材的改革理念進行教學創新。下面，筆者就蘇教版初中語文教材創新和教學創新這兩個方面進行討論。

一、蘇教版初中語文教材創新的必要性

1.社會飛速發展，對人才的要求越來越高。

我國社會的飛速發展在近幾年里表現得十分突出，而高分低能型的學生早已不被社會看好。現如今，社會各個領域都更加需要創新型人才，只有當我國各領域的人才都具有較強的創新能力時，我國的社會主義經濟才能得到發展，才能更加完善。因此，初中語文教材應當積極響應社會對人才的需求，在教材上顯現創新性，從創新角度看待學生發展。當教材具有一定的創新性時，教師在教學過程中能很好地結合教材創新的特點進行教學創新，從而達到培養學生學習能力的目的。

2.新課程標準要求培養學生的學習能力。

初中語文教材的創新改革要基本符合新課程標準的要求。新課標明確提出要著重培養學生的學習能力，因此，進行教材編排時，不僅要做到教材內容充足，還要注重教材內容的實用性，以及能否真正幫助學生培養一定的學習能力。在進行教材編排時，要了解學生具體的學習情況，針對學生學習的特點進行合理的教材編排。

二、蘇教版語文教學創新的具體方法

1.結合創新教材的編排，進行課堂教學方式的創新。

蘇教版初中語文教材的創新性主要表現在教材具有明顯的側重點，不會把教學板塊劃分得過于死板，七、八年級的教材就比較側重于對學生的自主探究學習能力進行培養，老師在課堂教學中扮演輔助角色。教材內容明顯與高中教材相銜接，出現了較多文言文，讓學生在學習過程中能夠了解到文言文中基本字詞的意思，對將來進入高中學習文言文有較大幫助。教師在教學過程中可以很好地利用教材內容，進行教學創新，幫助學生提高語文學習能力。教師可以讓學生對生活中的各種現象進行仔細觀察，發現生活中用到語文的地方。比如，在進行蘇教版七年級上冊第二單元的口語交際部分的教學時，教師就可以讓學生觀察生活中家人間的說話方式，發現與不同人說話應該使用的語氣及說話方式，在課堂上讓學生扮演角色，針對這些角色對學生的說話方式進行考查，讓學生學會將實際生活與語文學習相結合，養成在生活中發現語文并且運用語文的習慣。

2.培養學生的學習興趣，激發學生課外閱讀的熱情。

學習離不開興趣，在初中學習過程中，一些學生出現偏科的現象，這與學生的學習興趣有較大關系，學生因為對一些課程不感興趣，所以在學習這門課程時就不能樹立較好的學習態度，形成惡性循環，學習成績越來越差。教師要結合教材要求，培養學生的學習興趣。對學生的學習興趣進行培養，光靠課堂教學是遠遠不夠的，還要讓學生學會自主學習，課外閱讀大量書籍，拓寬知識面。教師在進行課堂教學時，可以結合課文中的選段，向學生推薦課外書籍，比如，在進行七年級語文第一單元的教學時，教師就可以通過向學生推薦《湯姆索亞歷險記》，讓學生在學習主人公優良品質的同時，提高語文素養。

3.與學生融入到同一個學習環境，了解學生學習動向。

初中學生的個性正在逐步形成，他們變得越來越有主見。教師應該抓住這個時期學生的學習特點，讓學生的個性得到良好發展。教師應該樹立一定的威信，但不要讓學生對老師產生畏懼感。要順利地完成教學創新，需要教師與學生的默契配合，因此，教師應努力融入到學生的學習環境中，讓學生對自己能夠做到敞開心扉，耐心傾聽學生對教學的要求，然后酌情改進教學方法。教師平時要積極地與學生進行思想溝通，而語文又是一門對語言組織能力要求較高的課程，教師更應該及時了解學生的學習動向。教師了解學生學習狀態的方式不一定要局限于口頭交流，也可以結合寫作形式進行。比如，在寫作課上老師可以讓學生寫寫最近的學習情況及心理狀態，讓學生學會抒發自己的真情實感。教師及時掌握學生近期的學習動向，就能根據他們的狀態對教學進行調整，從而更好地實現教學創新。

蘇教版初中語文教材創新充分考慮了三個年級學生的學習需求，使教材的編排層次較為明顯，讓學生的學習有一個循序漸進的過程。在教材創新的同時，也給教師的教學創新留出了較大空間。教師在進行教學創新時要遵循教材創新的一般規律，致力于學生語文學習能力的培養。當然，教學創新是一個長期的過程，需要教師在教學實踐中不斷總結與優化。

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