營造小學數學的生活化教學氛圍

馮桂鮮

摘 要： 在小學數學教學實踐中，科學創設符合小學生心理特征和學習興趣的文化情境，以文化理念激發學生探索數學知識的求知欲望，把數學教學與多媒體信息技術有效結合，有利于提高學生的學習積極性，提高學生整體素質；加強數學教學與信息技術的融合，廣泛運用計算機多媒體技術優勢進行探索型教學活動，實現信息技術與數學課程資源的有效整合，有效提高小學數學課堂教學實效。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 生活化教學 教學氛圍

一、發揮多媒體優勢，營造生活化教學氛圍

伴隨著教育教學改革發展的步伐，信息技術與小學數學課程的整合情況有待于教育教學界同仁不斷深入探索。現代多媒體信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響，小學數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，以創造生活化課堂教學環境為途徑，以激發學生學習數學的興趣，提高小學數學教學質量，提高學生素質為目的。實現教學資源整合有利于學生形象化地理解數學概念，認識數學命題和公式的本質。發揮現代多媒體的優勢，營造良好的教學氛圍，實施信息技術與數學課程的整合。尤其在新課改實施以來，由于種種原因，信息技術與小學數學課程的整合亟須進一步深化研究，具體實施情況并不樂觀，在教學實踐中出現了一些誤區。筆者認為要改變現狀，教師首先要更新教育理念，掌握信息技術與數學課程整合的理論，提高計算機運用水平，其次要展示與新課程配套的整合理念下的教學設計案例，供一線教師參考與研究學習，從而提高數學教師信息技術與數學課程整合的水平。利用多媒體優勢，把抽象的數學概念形象化，在生活實踐中感悟數學理念，進一步讓小學生加深印象，便于理解，牢固掌握數學概念。在生活情趣與數學教學緊密結合的過程中，讓學生以愉快的心情探索數學知識的奧妙，真正理解數學概念的內涵和外延，對具體數學難題進行探究性解答。教師要把數學概念的形成過程，以形象、生動的動態化演示過程展現在學生面前，讓學生自己在對數學概念的反復感知過程中進行分析、類比、抽象的基礎上完成。

二、改變傳統文化觀念，創設新型課堂教學情境

傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為中心，在這樣的教學理念支持下的教學模式，培養出的學生循規蹈矩，尊崇權威，對教師指定的學習內容不敢隨意改變，更談不上有自主創新意識。傳統教育培養的學生過于嚴謹，缺乏開拓創新精神。通過恰當的教學情境的設置，學生很快能夠明白這些數學概念是如何創造出來的，通過賦予生活情趣的教學情境的設置，教師可以創造性地運用形象的語言簡述抽象的數學概念。所以，教師的主導作用是構建有利于數學教學的生活化教學情境。經過一段時間的培養，學生在獲取信息、處理和運用信息、自學等方面的能力大有提高，從而提高了學習效率。學生是學習的主體，在數學學習中，有算式，算理的運算與推理，有對事物的數量、形狀、運動狀態的分析，還有用數學概念進行的“數”“形”的轉化。在教師的引導下，學生在課堂上思維始終處于活躍狀態，能夠主動對生活中的數學現象進行歸納和探究，進一步印證數學概念的科學性。學生在學習中以探索精神與教師或同學進行廣泛交流，相互學習，相互促進。這些操作、思考與交流若與信息技術整合起來，則可強化數學教學效果。而這種整合主要依靠教師的教學整合設計和教學過程的調控，使學生發現數學的內在規律，形成內在聯系，達到對數學本質的理解和應用。這就是整合的全過程。信息技術為創設這種情境提供了可能。信息技術為“多元聯系表示”提供了有力的工具。信息技術為復雜、重復的運算、制圖提供了簡潔、快速的工具，內容不再局限于書本知識，只有把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，數學教學質量才能更上一層樓。

三、激發學生對數學的興趣，培養學生探索精神

教師借助已經準備好的多媒體教學課件，通過網絡等多媒體對數學問題分析研究，啟發學生積極思考探索一些生活中的數學問題，構建研究探討性數學課堂，應用現代信息技術實施數字化教學。隨著現代科技的迅猛發展，數學教學面臨新的挑戰，教師、學生和現代數字化技術應用于數學教學本來是好事，但數學教學要求學生上課注意力高度集中，跟隨老師上課的思路，課件太花哨，易分散學生的注意力，影響學生學習。教師要用多種方法激發學生學習數學的興趣，有了興趣，學生就會自覺地投入到教學中，以積極主動的探索精神學習數學知識，而教師不用嚴加管理學生就可以順利開展教學。課程導入時必須設計巧妙的問題情境，設疑是探索科學原理的向導，內容主要是與數學有關的話題。應用數字化技術構建的研究探討性數學課堂，對學生來說既陌生又充滿好奇心，能激發學生的學習興趣，引導學生改變傳統被動的學習方式。他們不僅僅可以從書本上獲取知識，在課外書籍、報紙和雜志、互聯網、電視媒體，以及與老師和同學的交流等多種途徑中都可以獲取知識，尤其是課外書籍。讓學生在一定的條件下思考、操作與相互探討交流，從而提高學生的數學素養和科學探究素養。

在小學數學教學中，創設符合教學需要的教學情境，營造良好的課堂氣氛，是上好一堂課的關鍵所在，有利于提高課堂教學實效，有利于教師抓好課堂教學管理。管理好課堂秩序，把學生積極情緒調動起來是提高課堂教學效率的首要條件。在此基礎上充分發揮現代信息技術的優勢，為抽象數學概念的教學創設生動恰當的文化背景、提供必要的學習情趣活動，讓學生體驗概念產生和發展的全過程，借助現代多媒體技術把抽象的數學概念變成具體的直觀形象化動態演示，從而加深印象，加深學生對數學概念的理解和記憶。endprint