中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

彭啟來

【摘要】中職教育，指的是中等職業(yè)學(xué)校的教育和教學(xué)過程。是目前我國實(shí)踐性教學(xué)方面的有效補(bǔ)充和重要組成部分。中職教育一般偏重于實(shí)踐化更多，因此，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和重視程度往往更高。中職數(shù)學(xué)是中職生學(xué)習(xí)專業(yè)的重要學(xué)科工具，是可以使中職生終身獲益的重要基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平更加提升，我們需要將生活化的情境和實(shí)踐中的重要性引入課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，便于對具體知識進(jìn)行更好的理解。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)踐 思索

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0106-01

前言

由于中職教育是作為基礎(chǔ)教育向?qū)嵺`性應(yīng)用教育的過渡，目前隨著中等職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，中職學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)有所降低。尤其在對于理科的興趣方面普遍缺乏，中國學(xué)生擅長學(xué)數(shù)學(xué)，中國學(xué)生對于數(shù)學(xué)的智商普遍處于中高層次的水平，因此，對于中職學(xué)生起點(diǎn)低的特點(diǎn)，需要將實(shí)踐性的數(shù)學(xué)理念想辦法融入學(xué)校教育和課堂教育，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，主動自覺地掌握這一重要學(xué)科。同時，對于數(shù)學(xué)概念和理論進(jìn)行更加深入的理解，熟練的掌握常用的數(shù)學(xué)公式和實(shí)用工具，可以將數(shù)學(xué)的教學(xué)成績進(jìn)行一個大范圍的平均分提高。

一、從生活實(shí)際情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題

前文提到，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力和思辨能力，并且需要這種能力隨著教學(xué)的不斷深入日益提升。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入手的門檻略高，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)普遍缺乏興趣，而這一問題在中職課堂上發(fā)生的尤其普遍。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，可以借助實(shí)際的生活情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題。

所謂借助實(shí)際生活情境，就是說尋求更加切進(jìn)學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)和概念，來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，比如說，可以在父母買菜的過程中進(jìn)行家庭費(fèi)用成本的核算。或者在周圍城市建設(shè)的實(shí)際案例中提出幾何計算問題。利用這些有效的案例，可以讓學(xué)生們對于周圍的生活環(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)化的習(xí)慣性思考和觀察。

老師們甚至可以借助一定的實(shí)物工具，再引入一個數(shù)學(xué)概念的時候，以興趣為導(dǎo)向，首先引起學(xué)生的注意，然后再以實(shí)際的案例來引入數(shù)學(xué)課題。這樣能夠深刻地激發(fā)同學(xué)的共鳴，使學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)更加親切，而對于老師的要求則在于創(chuàng)造性地制定教案和教學(xué)案例。利用更好的教學(xué)工具和簡易的教學(xué)方法，可以使學(xué)生對于很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念恍然大悟，可以減少對于數(shù)學(xué)的畏懼心理，從而從一開始學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的時候就站在了更好的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上。

二、結(jié)合生活趣味教學(xué)，掌握重要概念

興趣是最好的老師，在中職數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，如果能特別注意利用身邊所熟悉的案例，讓學(xué)生們，進(jìn)行對于數(shù)學(xué)概念的理解和加強(qiáng)記憶，往往能起到事半功倍的效果。生活中有許多趣味的例子，往往與學(xué)生的興趣和愛好緊密相關(guān)，這就需要老師平常加強(qiáng)溝通，熟悉和了解學(xué)生的興趣愛好和心理狀態(tài)，與學(xué)生打成一片。

中職數(shù)學(xué)老師可以嘗試?yán)脤W(xué)生們常用的幽默語言，進(jìn)行對于教學(xué)知識的強(qiáng)化理解和記憶。幽默詼諧的教學(xué)過程，可以規(guī)避數(shù)學(xué)本身的枯燥，提升學(xué)生們的注意力，加強(qiáng)對于中職數(shù)學(xué)知識的記憶和理解。

當(dāng)然對于中職數(shù)學(xué)教育的實(shí)際教學(xué)，不能僅僅利用幽默和詼諧的語言來調(diào)動課堂氣氛，因?yàn)檠灾疅o物的幽默和詼諧，最終只能淪為嘩眾取寵。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注意對于周邊大事件的關(guān)注。由于中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們已經(jīng)開始關(guān)注周圍的社會實(shí)踐。如果，數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⒅車热玳_隧道修地鐵，等實(shí)際是鑒于數(shù)學(xué)問題相互結(jié)合，就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在解決實(shí)際問題之后有所成就感。

三、將數(shù)學(xué)與課堂游戲緊密結(jié)合，師生互動

我們經(jīng)常可以看到在大型演講和公開課的過程中，演講人和主持人會利用一些簡單的小游戲來調(diào)動現(xiàn)場氣氛，引發(fā)與會者于聽講者的關(guān)注和注意力。這是因?yàn)槿说淖⒁饬杏幸欢ǖ臅r效性，而這一特點(diǎn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上尤為突出。

我們經(jīng)常會看到，有一些中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上所得成績不高而不斷氣餒，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。也經(jīng)常會看到在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的打瞌睡現(xiàn)象。目前有效的解決辦法是利用中職學(xué)生們豐富的想象力，利用老師和學(xué)生的緊密互動，開展一系列的數(shù)學(xué)游戲。要求老師能夠?qū)τ冢M(jìn)行的數(shù)學(xué)概念和問題進(jìn)行活學(xué)活用，利用頭腦風(fēng)暴和競爭的理念，與游戲的特點(diǎn)相結(jié)合，從而使學(xué)生印象深刻，并利用現(xiàn)代學(xué)生們的自我好勝心，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性。

利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)典游戲教學(xué)，可以更好的引發(fā)師生在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的積極互動，同時，能夠發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中的一些問題，也可以發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)不同學(xué)生對于實(shí)際學(xué)科知識的良性興趣，從而實(shí)際的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行更好的指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)。

四、使用生活背景知識定制考試試題。

數(shù)學(xué)本身是一個來源于實(shí)際生活的學(xué)科，也是很多具體的實(shí)踐性學(xué)科的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。實(shí)際上中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，往往會很快地應(yīng)用于實(shí)踐的工作過程當(dāng)中。因此如何將數(shù)學(xué)知識有效地回歸到實(shí)際的生活和工作實(shí)踐當(dāng)中，是每一個中職學(xué)生必須要面對的實(shí)際問題。這就需要每一位中職數(shù)學(xué)老師不僅僅是紙上談兵，更需要了解中職學(xué)生未來有可能從事的專業(yè)方向，不斷的培養(yǎng)期應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

在實(shí)際的生產(chǎn)和銷售實(shí)踐中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，將具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用，如函數(shù)，功率等，對于生活的結(jié)合個體案例，為未來的數(shù)學(xué)化應(yīng)用過程打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是一個相對來說枯燥的自然學(xué)科，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的自主性和自信心誠然需要老師的培養(yǎng)，但是由于對于數(shù)學(xué)接受程度的個體差異，能否堅持持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)熱情，是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高低的重要因素。使中職學(xué)生重視數(shù)學(xué)的重要性，需要從考試命題入手。考試試題的難易程度和命題方向，是決定中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)關(guān)注和熱情程度的關(guān)鍵性因素。因此數(shù)學(xué)教師及數(shù)學(xué)考試命題人，應(yīng)該利用生活實(shí)際背景來制定考試試題，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行更加深入的思考。

五、總結(jié)

中國目前中職教育和應(yīng)用教育的學(xué)校和教師，經(jīng)常會與國外的同等學(xué)力學(xué)校教育進(jìn)行互動和交流。我們通常可以發(fā)現(xiàn)國外教育更側(cè)重于理解和實(shí)踐，簡單的說就是國外的教育模式，尤其對于數(shù)學(xué)等自然學(xué)科的應(yīng)用學(xué)習(xí)模式，更加的側(cè)重于生活化。數(shù)學(xué)源于生活，而反過來又作用于生活，因此，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中走生活化的道路，才能更有助于中職學(xué)生在畢業(yè)以后更好地走向工作崗位。因此，對于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育的生活化思考是目前教育中極為先進(jìn)的教學(xué)理念，受到了廣大學(xué)校和教師的密切關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟倩.中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化策略的探索研究[D].山東師范大學(xué)》，2015