回歸應然：新建學校的文化使命與責任自覺

戴擁軍

學校不是一個方位的概念，不是一個地域的符號，更不是一組高大的建筑，而是地域上鮮活的生命意象，是高貴圣潔的文化殿堂。作為一所新建學校的校長，不應當把主要精力消耗在學校的硬件建設上，而應當自覺地擔當起文化啟校、文化立校的使命，用心思考和構建學校文化發展戰略，用文化開啟學校發展的美好未來。為此，在新學校規劃、設計和建設過程中，建設者要始終堅持理念引導、文化介入的原則，確保新學校的建設能夠按照古德萊德所說的“一個被稱作學校的地方”的應然形態進行。在規劃新學校文化建設思路上，我們堅持以教育哲學為引導，以核心價值觀為靈魂，以文化傳統為根系，以地域資源為源泉，以師資建設為支撐，以多樣化課程為載體，以管理制度創新為保障，以師生完整而幸福地成長為目標，頂層設計，系統規劃，分層推進，整體架構學校文化的圖譜，使視覺文化、理念文化、精神文化、制度文化、課程文化和師生的行為文化等互為映襯，并由學校的核心價值觀引線穿珠，形成一個相互關照的整體。

現結合我們句容市華陽實驗小學新校區建設談幾點體會。

一、堅守教育的價值取向，尋找新校文化“立意”的原點

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中有一段名言：“教育，不能沒有虔敬之心，否則最多是一種勸學的態度，對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質。缺少對‘絕對的熱情，人就不能生存，或者人就活得不像一個人，一切就變得沒有意義。”美國教育哲學家喬治·泰勒說：“那些不用哲學去思考教育問題的教育工作必然是膚淺的——好的好不到哪里去，壞的則每況愈下。”在應試教育巨網幾乎籠罩著中國校園的每一個角落、一切不能為應試教育服務的教育根本無立足之地的今天，人們的教育理想正在流失，教育的價值逐漸旁落，教育的行為方式幾乎走向了真正教育的反面。在這樣的背景下，教育人必須要有自己的理想信念，學校必須要有教育的信仰。只有不讓遙遠的地平線從視界消失，我們前行的每一步才會有意義。

學校文化建設也是如此。如果缺乏對教育是什么等哲學問題的系統思考和深刻理解，我們所建構的學校文化將毫無意義，甚至會對人的成長產生負面影響。因此，學校文化建設和發展的真正起點應該是教育價值觀和價值取向的提出和認同。學校的制度與管理、課程與教學、策略和方法，都不過是“形而下”的具體內容，而“形而上”的價值取向則決定著學校文化建設與發展的方向。

基于這樣的認識，我們組織學校行政一班人和廣大教師圍繞“辦什么樣的學校”、“為孩子提供什么樣的教育”等命題，展開熱烈討論，大家暢所欲言，各抒己見，勾畫著華陽實小美好的前景。經過集思廣益，反復琢磨，我們初步提出了華陽實小的辦學愿景——“辦孩子們向往的學校，做孩子們喜歡的老師，教孩子們樂學的課程”，努力將學校營造成“一方池塘”，讓孩子們快樂幸福地生活其間，使每一個生命獲得自然、自主、自由、自覺地成長。在此基礎上，我們通過對教育本質的不斷追問，對教育現狀的理性反思，對地域教育文化主張的悠遠追溯，對華陽辦學傳統的深度開掘，提出了“正心”文化主張，倡導“一切教育，從‘心出發”的教育理念，確立了“樹正德教師、育正行學生、建潤心課程、構慧心課堂”的辦學目標，并由此綜合設計學校的物態文化、管理文化、精神文化、課程文化，從而開啟了華陽實小文化建設的源頭。

二、立足尋根塑魂，致力彰顯新校的文化個性

學校文化是在傳承、吸納和創新中不斷發展起來的。我們必須珍視民族文化和地域文化的傳統，汲取不同學校的文化精髓，著意尋根，著力筑魂，通過融匯熔鑄，提煉凝聚，創生新的文化元素，以彰顯學校文化的地域風格和個性氣質。

一是尋根溯源，疏通學校的文化源流。華陽實小雖是新建學校，卻有著悠久的辦學淵源。五百年前的華陽古鎮上曾有過一座“正心書院”，它是華陽書院的前身。時過境遷，書院雖無從覓跡，但其提出的“正心”教育主張，卻道出了教育的真諦，成為我們今天學校的文化源泉。同時華陽實小與現在的華陽中心小學和華陽四小有著難解難分的聯系，它們多年的辦學積淀和文化傳統，將融入華陽實小的文化血液之中。

二是對接地氣，開掘地域文化資源。句容自然人文資源得天獨厚，一方奇異的山水孕育了燦爛的文化。異彩紛呈的山文化、水文化、竹文化、樹文化、石文化、茶文化，將在新校園里落地生根，呈現出獨特的魅力。博大精深的道教文化、佛教文化和名人文化將有機植入學校文化的大動脈之中，成為重要的教育資源。

三是鉤玄提要，凝煉學校文化的神韻。學校文化的神韻體現在學校精神上，學校精神是學校文化的靈魂。學校有精神的灌注才能神采飛揚。我們將從學校眾多的文化元素中鑄煉學校的精神，致力探尋適合校本實際的文化立校之路，不斷累積學校的內涵和底蘊，努力營造一汪文化的深潭，以民族文化和地域文化的精神滋養人、激勵人、提升人，讓科學與人文雙向并進，豐富學生的文明素養。

三、著眼立德樹人，傾力打造多彩的課程文化

課程是實現培養目標的載體。離開了課程，學校的核心文化就成了懸于空中的漂浮之物。在“正心”文化的觀照下，我們著眼于立德樹人的根本任務，努力為孩子全面和富有個性的成長提供豐富多彩的課程資源和載體。為此，我們在新學校設計時建設了大型體育場館、游泳池，開辟了音樂、舞蹈、美術、腰鼓、象棋、圍棋、勞技、天文、航天等館室，設計了多個開放式圖書閱覽室，供學生選擇性學習。同時著手研制開發了幾十門校本課程，準備組建近百個涉及藝術、體育、文學、科技、綜合實踐、社區服務等領域的學生社團，為促進學生多樣化發展創設條件。

梅貽琦先生說：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”學校文化的建設與繁榮，關鍵在于有文化品位的教師隊伍。在將來的日子里，我們將特別注重營造一種崇慕高尚、追求卓越、心存大愛、牢記責任的教師文化，著力打造一支過硬的教師隊伍，支撐起華陽實小的百年基業。

（作者系江蘇省句容市華陽實驗小學校長）