如何上好思想品德課

楊生貴

摘 要：在思想品德教學中，教師要采取多種教學手段去完成教學任務。

關鍵詞：教學；手段；思想品德

《小學德育綱要》明確指出：“思想品德課是向學生比較系統地進行思想品德教育的一門重要課程。它注重提高學生的道德認識和道德判斷能力，培養道德情感，以指導他們的行動。”顯而易見，思想品德課是向學生進行德育最經常最直接的途徑。那么，如何上好思想品德課去完成大綱所規定的任務呢？這就要求教師根據教學目的要求、教材內容的特點、學生思想品德形成發展的規律和學生的實際，采用多種教學手段。

一、以鮮明的語言進行正面灌輸

這是德育的主要形式，要求教師語言要鮮明生動，富有感情，觀點要清楚明白，是非分明。消除學生的一些錯誤認識，為進一步培養學生道德修養打下基礎。

二、寓道理于形象生動的故事中

小學生對于具體、形象、生動的東西容易接受。教師應根據學生的認識規律從感性認識入手，把要講的道理寓于故事之中，以故事感染學生，引起共鳴，起到潛移默化的作用。如，在教學《尊重老師》一課時，可有針對性地講毛澤東尊重徐特立先生的故事，并啟發學生討論：毛澤東為什么要尊重徐特立先生？這個故事對我們有什么教育意義？通過思、議、說，使學生的認識得到提高。

三、創設情景，渲染氣氛

在思想品德課上，要特別重視發揮圖片、幻燈、錄音等設備和特殊實物的作用，創設情景，渲染氣氛，激發學生的思想感情。如，在教學《遵守交通規則》一課前，我組織學生訪問因交通違章事故而致殘的一位同志，根據課文內容向他提了幾個問題，并把他的回答錄了下來。上課時學生聽完這位叔叔悔恨的哭聲，由衷的勸告，有個學生當堂表示，為了自己和他人的幸福，一定要遵守交通規則，注意安全。

四、篩選身邊的典型事例補充教材

身邊的典型事例由于能看得見，摸得著，具有較強的說服力，所以，學生易于接受。我校三年級有個學生曾拾到200元錢主動交到了學校，被評為全省掛章好少年。這個典型的事例成了《拾金不昧》一課絕好的補充教材。在課堂上我既分析了這位學生的動機，又點明了意義，并邀請他和同學們座談交流，效果很不錯。此后，在這個班拾金不昧已蔚然成風。

五、搞調查，以事實說明道理

適當組織學生理性認識的重要方法。在教學《騰飛吧，祖國》一課前，我組織學生調查自己的家庭、親戚、鄰居在近10年來購置的手表、自行車、縫紉機、電視機、收錄機、電冰箱等高檔生活用品的情況。課堂由各組匯報調查結果。在自己調查的實實在在地數據面前，學生受到了生動的愛祖國、愛中國共產黨、愛社會主義的教育，真正感受到了改革開放以來的巨大變化。

六、找格言，背警句，增強教學效果

格言、警局，好記易懂，為了加深學生對某一觀點的理解，可經常鼓勵學生搜集、整理、背誦有關格言和警句。如，在教學《尊重教師》一課時，組織學生搜集諸如“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最光輝的職業”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”等格言詩句，在理解背誦的基礎上讓學生悟出“尊師”的道理，提高對“尊師”的認識。

七、指導學生運用評價進行自我教育

道德評價包括對他人或自己行為進行是非評判，表明褒貶態度。提高道德判斷能力，更好地開展批評與自我批評。如，在教學《要學好各門功課》一課時，我組織學生以課文中表哥的要求為鏡，檢查自己。在這次自檢會上，好多學生認識了自己“偏科”的錯誤，并互相幫助，提出補救措施，這樣就調動了學生力爭上游、爭取全面發展的積極性。

總之，要上好思想品德課，教師要身體力行，以身作則，小學生模仿性很強，教師的言行對他們影響很大。所以教師以身作則，以自身的正氣去熏陶、感染學生，便是德育又一原則。對他們的道德的養成有著不可低估的作用。

（作者單位 青海省大通縣城關鎮中心學校）

編輯 魯翠紅