激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之我見

劉名芝 劉慎勇

記得托爾斯泰說過：“成功教學(xué)所必需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種愉悅的體驗。就我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的談以下幾點體會。

一、設(shè)置懸念，引出興趣

教師在教學(xué)過程中要善于把握學(xué)生的興趣，捕捉機會，適當(dāng)設(shè)置懸念。例如，我們在教學(xué)“能夠被5整除的數(shù)”時，我們是這樣引入的：讓每一位學(xué)生說出一個數(shù)，老師就知道這個數(shù)能不能夠被5整除。此時，學(xué)生覺得非常驚奇，就紛紛說出：12、20、34、107、50等數(shù)字。學(xué)生以為很大的數(shù)字就能夠難住我，可是都被我一一算對了。其中一位學(xué)生問：“老師，您用的什么方法算的，快快告訴我們吧。”此時，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被我高度調(diào)動，而我就抓住這個契機，及時地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課。

二、動手操作，引發(fā)興趣

讓學(xué)生在實踐中多動手、多觀察、多思考，不僅可以充分發(fā)揮各種感官的作用，活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，我們在教學(xué)“長方形的周長”這一節(jié)內(nèi)容時，就是讓學(xué)生通過動腦動手相結(jié)合來學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生自己動手用線去測量長方形的周長，然后計算。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又加深了學(xué)生對周長概念的理解。

三、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

直觀教學(xué)能夠把抽象的東西直觀化、具體化，讓學(xué)生切實感知身邊的數(shù)學(xué)，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。如，我們在教學(xué)“長方體和正方體的體積”時，我們先提出體積的概念，再讓學(xué)生比較教師的講桌和學(xué)生的課桌、文具盒和橡皮等物體的體積，通過讓學(xué)生比較生活中的實例，使學(xué)生對體積這一概念有了更深刻的印象。

四、激勵評價，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)過程中，對學(xué)生來說，一次小小的成功，我們都是應(yīng)該積極鼓勵的喲！這樣就在無形中增強了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時也樹立了他們的自信心，特別是對于班上的后進生。比如，在一次數(shù)學(xué)測驗中，我發(fā)現(xiàn)一個后進生的成績很高，經(jīng)過暗訪，得知那是抄襲別人的結(jié)果。平時這位學(xué)生雖然學(xué)習(xí)差了一點，但是他為人誠懇踏實。經(jīng)過思考，我沒有直接批評他，而是在他的答卷中寫下了這樣一段話：“老師十分驚喜你的進步，這說明只要奮斗就會成功的。望你繼續(xù)努力，取得更好的成績！”這之后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)特別刻苦，而且進步非常大。

總之，要想上好一節(jié)課，必須讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣，只有這樣，老師才會教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉快。

（作者單位 湖北省建始縣官店鎮(zhèn)民族小學(xué)）

編輯 馬燕萍