探索中職語文教學 培養學生職業素養

谷慧玲

摘要：在中職學校課程中語文是一門重要的公共基礎課，其任務之一就是為學生綜合職業素質的形成奠定基礎。本文探討了在語文教學中如何滲透職業觀念、職業理想、職業道德、職業技能以及口語寫作能力的培養，提升學生的綜合素養，從而為學生成長為高素質職業技術人才奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中職學校；語文教學；職業素養

一、幫助學生培養正確的職業觀念

語文教師應當引導中職學生把職業理想建立在社會理想的基礎上，把國家、社會的需要以及自身的條件有機結合起來，以自身的完善和社會的利益作為衡量的標準積極探求，認真思索，為擇業和就業作好準備。

另一方面，我們可以在教學中設置“我的理想中的職業”這一話題引導學生思考：“我為什么選擇這個專業”、“我的職業目標是什么？”并利用語文實踐課，邀請學校的專業老師為學生開講座，講解所學專業的就業情況及其在社會經濟中的地位和作用，重點講述未來社會和就職行業對學生的素質要求，使學生在清楚了解自己的基礎上認識社會，并有目的地豐富和完善自己，為以后的職業生涯做好充分的準備。

二、引導學生樹立崇高的職業理想

職業理想是個人對未來職業的向往和追求，它直接體現個體的價值觀并指導個體的擇業行為。樹立正確的職業理想，對于中職學生能否正確處理擇業問題和對待職業生涯具有重大意義。中職語文教材中甚至是現實生活中都蘊含著豐富的職業素質教育的資源，文章中不同尋常的人生經歷和思想觀念往往能給人啟迪，發人深思。如果挖掘有方，我們就可以充分利用語文課程所特有的優勢，培養和提高學生的職業素養，確立正確且崇高的職業理想，從而為將來走上社會奠定扎實的基礎。

三、注重學生良好職業道德的養成

所謂職業道德，是指從事該職業的人員應當遵守職業行為規范的總和。它要求每一位從業人員自覺地遵守和忠實地履行自己的責任和義務，只有這樣，才能保證社會秩序和經濟活動的正常進行。隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭也日趨激烈。因此對中職學生加強以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德教育就顯得尤為重要。

教學實踐證明，在語文教學的過程中滲透職業道德的教育比單純的灌輸的效果要好得多。例如我在教《屈原列傳》一文時，向學生詳細介紹了他的生平故事，尤其是他的兩次遭流放的慘痛經歷。即使被流放，他仍然心系楚國，不計個人得失，最后懷石投江而死。學生聽后唉聲一片，有的罵楚王昏庸無能，有的哀嘆屈原遭遇悲慘。再比如我們還可以從李白身上看到樂觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。只有循循善誘，才能于無形之中影響學生的人生觀和價值觀，起到“潤物細無聲”的熏陶作用。

四、重視學生職業情感和職業意志品質的培養

要培養良好的職業道德必須從培養健康的職業情感入手。所謂職業情感，是指人們對所從事的職業的好惡、羨慕或鄙夷的情緒和態度。培養健康的職業情感有多種途徑，其中利用語文教本中的名人之論來正面引導，不失為一種較好的辦法。

單有職業情感是不夠的，我們還應該有意識地培養學生的意志品質，堅定不移的為自己的事業付出艱苦不懈的努力。請看課文《鄧稼先》中的主人公鄧稼先，他就是憑著頑強的意志，為自己的事業奮斗不懈的典范。他二十八年如一日，帶病堅持工作，動過三次大手術，還始終堅持在中國原子武器研究和制造的第一線，這需要多么堅強的毅力啊！為了科學事業，他付出了全部精力，可謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，鄧稼先不愧是被稱為“兩彈元勛”的中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。他對自己職業的堅定和執著，不正是對學生進行意志品質培養的極好教材嗎？

五、注重學生職業能力的培養

職業能力是指勞動者從事職業活動所必備的技術素質和行為能力，包括專業技能、社交能力、表達能力和組織管理能力等。比如對于我校的主干專業—學前教育專業來說，隨著社會對學前教育事業更加重視，家長對幼兒教師的素質要求也越來越高，提升學前教育專業學生的綜合職業能力是大勢所趨，為此我們針對該行業對學生職業能力的需求，有針對性地對學生進行能力的訓練和培養。在實際工作中，我們對學前教育專業的同學著重進行閱讀理解能力、口語表達能力、日常交際能力、文字表述能力和活動設計能力的培養，既能突出專業特點又貼近學生的興趣，既不失語文課高雅的文化品位，又能滿足不同層次的學生對職業能力不同層次的需求，對同學們職業能力的提高起了很大的推動作用。

另外，雖然不同的職業要求具備不同的專業技能，但有的素質應是所有職業者共同具備的。比如說求職要寫自薦書，發言要準備演講稿，搞科研要寫科學論文，辦公室人員要撰寫簡報通訊、印發通知等。因此，能寫和寫好這些應用文幾乎成了每個人所應具備的基本職業的技能素質。如何利用這部分內容來進行職業技能的培養成了一個值得思考和研究的課題。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在講授經濟合同和民事訴訟狀的寫作過程中，我嘗試用具體的經濟生活故事來激發學生的學習興趣。比如讓學生設想：你的鄰居買來了一臺冰箱，不到幾天卻出現了質量問題。他去找商場要求調換未果，要求免費修理時商場方面又逃避敷衍。這時他要你幫他寫份訴訟書，你怎么寫？這樣學生們就來了興趣，紛紛動手寫了起來。寫完后我再要求他們與文章對比分析，找出自己的不足之處并加以修改。這比老師照本宣科的效果要好得多。這種啟發式的教學方法不但有利于激發學生的參與意識，培養學生的寫作技能素質，還能促進他們邏輯思維的形成和發展，可謂一舉多得，我們何樂而不為呢？

六、重視口語表達和寫作能力的培養

眾所周知，隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國對中職學校畢業生實行在國家方針政策指導下的人才勞務市場自主擇業，也就是說，在雙向選擇的過程中，學生遞交的就業材料和面試時的表現就顯得尤為重要。因此我們在應用文教學中要著重介紹《求職信》的格式和寫作技巧，在口語訓練教學中重點介紹求職面試時自我推銷的語言技巧，使學生學有所得，得有所用。語文教材中的論辯藝術、思想觀點、語言積累（如名人名言、歇后語詩句等），都可以為我們在人際交往中增強說話的藝術性、邏輯性等，最終達到溝通情感、解決問題的目的。

綜上所述，中職語文的教學探索任重道遠，語文教學不僅要不斷提高學生的人文素養，還要根據中職教育的特點對接未來職業發展的需要，加強與專業的融合，讓學生具有良好的職業素養，更快更好的適應社會，為社會主義建設注入充滿活力的新生力量！

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