實施愛心教育促進職校生發展

孟有萍

〔關鍵詞〕 愛心教育；職業中學；感化；引導；啟發；鼓勵

〔中圖分類號〕 G715 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0038—01

近年來，隨著高校擴招、普通高中招生火熱，許多家長都希望孩子初中畢業后能進入普通高中，除非因孩子學習成績特別差等因素，很少有家長愿意把孩子送往職業中學就讀。這也造成了職業中學招生難，尤其是招收優秀學生難的狀況。在職業中學生源不斷減少、學生素質連年下降的情況下，如何管理好現有生源，培育出被社會承認的有用人才呢？筆者認為，實施愛心教育，是促進職校生發展的必由之路。

一、以愛心感化學生

職業中學生源差，大部分是沒有考上普通高中的學生，還有極少部分是單親或問題家庭子女。這部分學生由于在家中缺乏父母足夠的支持和理解，在讀初中時缺乏老師足夠的重視和關注，進入職業中學后，往往會精神不振，常帶著一副“有色眼鏡”看待老師、同學。如果職業中學的老師能夠對他們多一些愛護，多一些關心，多一些支持，往往會使他們很快振作起來，投入學習生活之中。關心學生生活，以愛心感化學生，可以說是引導職校生踏實學習的第一步。

二、以愛心引導學生

目前我國的初中教育仍以應試教育為主，當學生初中畢業時，衡量學生好壞的重要指標就是分數。由于不同學生的智力發展水平及個性等不同，部分智力發展水平相對遲緩的學生往往因不能適應統一的教學進度而掉隊。因此，當他們進入職業中學后，如果教師還沿用初中的那套教學模式，必然會使學生不適應甚至產生厭學、抵觸情緒。為此，對于學習能力較差的學生，適當降低教學難度，讓每個學生在自己力所能及的范圍內取得好成績，培養學生的成就感，就顯得尤為重要。職業中學任課教師必須平等地對待學生，以愛心引導他們，鼓勵他們去聽、去學、去做。教師以愛心引導學生發現自己身上的閃光點，進而樹立學習的自信心，可以說是培養職校生立志成才的重要舉措。

三、以愛心啟發學生

當前，整個社會都在提倡素質教育。素質教育既強調學生的全面健康發展，又強調因材施教，因人而異。職業中學的學生盡管在學習方面不是人人都出色，但每一個學生都有自己的興趣和個性。因此，在對這部分學生進行教育時，一方面，教師要以愛心贏得學生的信任，成為他們的朋友，另一方面，要適時地啟發學生，并創造條件和機會讓他們展示自己的特長，通過正面啟發、心理誘導等多種手段，使學生樹立自信心。在素質教育過程中，教師以愛心啟發學生，幫助學生發揮自身優勢，可以說是促進學生健康發展的有效途徑。

四、以愛心鼓勵學生

由于大部分職業中學畢業生起點、學歷較低，掌握知識偏少，自立意識不強，他們在求職就業時將會遇到更多的困難。因此，教師要以愛心鼓勵學生，讓他們以一種積極向上的心態面對就業。

在具體操作時，要讓學生正確把握以下三點：1.認識自身的優勢。盡管職業中學畢業生在學歷上處于相對劣勢，但其在求職時也有三大優勢：第一，掌握一定技能，技能上的優勢可在一定程度上彌補知識相對貧乏的缺陷。第二，就業比大學生平均要早大概三四年，年齡小、可塑性強。第三，相對于大學生、下崗職工來說，職業中學畢業生對工作的性質、待遇要求并不那么挑剔，這使得他們有更多的機會去從事一些大眾化的職業，就業面相對較寬。2.不斷提高自身能力。第一，認真學習知識、技能，在學期間必須拿到“雙證”（畢業證、技能資格證）。第二，養成辯證思維能力，正確認識當前的社會與就業形勢。第三，不斷進取，利用一切機會提高學歷層次，盡快實現由“熟能生巧”型的技能人才向“心靈手巧”型的技能人才轉變。3. 正視現實，自信而不自卑。職校生的起點的確不高，但較低的起點并不意味著職校生的未來就是灰色的。只要不自卑，有奮斗的目標，不斷進取，職校生一樣可以取得不俗的成績。在學生求職就業時，職校教師急學生之所急，想學生之所想，與他們一道分析形勢，鼓勵學生挑戰自我，可以說是促使學生盡快成才的經驗之談。

編輯：孟 剛endprint