開展數學綜合實踐活動的有效途徑

陳英紅

〔關鍵詞〕 數學教學；綜合實踐活動；途徑

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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新課程中增設了“實踐活動”的教學欄目，而開展數學綜合實踐活動對激發小學生學習數學的興趣，提高學生數學實踐能力起著重要的作用。那么，怎樣指導學生進行數學實踐活動呢？下面，筆者就此談談自己的體會和看法。

一、精心設計活動方案，細致做好課前準備

1.準確把握教學目標

《數學課程標準》提出，“實踐與綜合應用”是數學知識技能領域的一個重要內容。通過綜合實踐活動，促使學生自主探索、合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題。教師要根據不同階段學生年齡的特點，準確把握教學目標。注意每次具體活動目標的選擇，要切合學生的實際，要有利于培養學生應用數學知識解決實際生活問題的能力。

2.精心設計活動方案

實踐活動課的教學設計應更多考慮學生的實際，留有師生靈活操作和活動的空間?？梢越柚l達的信息載體給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，使學生身臨其境；也可以利用校外的課程資源，包括圖書館、博物館、科技館、工廠、農村、部隊等豐富的社會資源及自然資源。

二、從學情出發，明確活動的意圖與目標

教師首先要認真分析教材，明確教材編寫意圖和活動目的，弄清活動中要運用哪些知識，解決哪些問題，獲得什么體驗。同時還要策劃好課內活動，并延伸到課外的活動，安排好課前、課中和課后的教學內容等。通過以上的思考，周密地設計活動的內容和方法，使實踐活動呈現科學性、趣味性、多樣性。

比如，人教版小學數學第五冊“制作年歷”一節內容，是安排在第五單元“年、月、日”的基礎上開展的一次活動，主要目的是使學生進一步了解年、月、日的有關知識，加深對所學知識的理解。活動前先讓學生弄清楚相應年份中每月的天數，并讓學生調查重要的節日。課堂上讓學生制作年歷，完不成的學生課后完成。

三、倡導新模式，提高參與實踐活動的主動性

新課標倡導教師、學生在課堂上一起生成和發展的教學理念，體現“用教材而不是教教材”的先進思想，注重師生間的互動。學生的實踐能力，教師是無法直接“教”給學生的，因此，教師要變以課堂教學為中心為引導學生走向自然、生活和社會，讓學生在參與實踐活動的過程中，獲得知識，提高實踐能力。

如，人教版第十一冊“調查利率，計算利息”一課中，可讓學生到銀行進行實地調查，獲取數據。再如，人教版第六冊“白色污染”一課中，可讓學生調查自己家中每天大約要用多少個塑料袋，計算出全校學生一年家中要用多少塑料袋。然后讓學生從量化的角度出發，討論白色污染的嚴重危害，并提出合理化的建議，進而培養學生從小參與社會生活的意識。

四、強化應用，把實踐活動向課外延伸

每次活動臨近結束前，教師要及時組織學生談談自己的收獲與遺憾，與大家共享“經驗”。在聽取學生發言后，教師應及時收集整理意見，并提出改進措施和努力方向，然后進行活動小結。這樣，一旦學生今后要解決類似的問題，就可以把這些方式遷移過去。每次活動課結束后，還要安排一定的實踐作業，特別需要注意的是布置的實踐作業是對課堂上實踐活動的延伸和補充。

例如，在“我們去秋游”課后，可讓學生回家與家人討論一下，假期準備到哪里去游玩，估計一家人出門游玩要花多少錢，或者出游走什么路線，怎樣安全、省時、省力、省錢等等，讓學生感到數學就在自己身邊，進而體會到數學的價值所在。

當然，除了上好實踐活動課外，還要注意將實踐活動貫穿于小學數學教學的全過程中，讓學生的實踐能力在平時的潛移默化中得到提高。比如，在學習“人民幣”之后，可安排學生到超市購物，在活動中讓學生牢固掌握人民幣的換算方法。

總之，小學數學教師應精心設計活動方案，大膽改革教學方法，把實踐活動課作為學生自主探索的舞臺，切實培養學生的創新精神與實踐能力。

編輯：謝穎麗endprint