在小學英語教學中培養學生的創新能力

吳衛英

摘 要：通過改歌詞、編對話、做卡片等活動來調動小學生學習英語的創新能力。

關鍵詞：小學英語；創新能力；歌曲；卡片

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育……增強實踐能力，培養創新精神?！彼裕⒄Z老師不僅要提高學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力，也要注重學生創新能力的培養。如何培養學生的創新能力呢？對此，筆者在小學英語課堂教學中進行了一些探索。

一、改歌詞，讓學生在“唱一唱、想一想”中創新

PEP小學英語教材中每個單元都配有朗朗上口、節奏優美的歌曲和歌謠，這些歌曲和歌謠可以讓學生眼、口、腦、手并用，調動課堂氣氛和學生的積極性。同時，教師還可以鼓勵學生運用所學的英語詞匯大膽改編歌曲。如，PEP小學英語三年級上冊Unit1中的歌曲是“Hello，Sarah！Do，oh do.Hello，John！Do，oh，do...”學生會唱后，讓學生把歌曲中的英文名換為自己班里同學的名字再唱一唱。學生的積極性很高。除了利用英文歌曲，還可以利用耳熟能詳的中文歌曲。如，筆者經常用《兩只老虎》的調子來編唱課堂中的重、難點句子，效果很不錯。也可以讓學生用自己所喜歡的歌曲的調子來翻唱重、難點句子。在“唱一唱，想一想”的過程中，學生不僅感到新鮮、好玩，而且還復習鞏固了新學單詞和重、難點句型。久而久之，學生就會養成根據課文中的歌曲、歌謠內容進行再創作的習慣。

二、編對話，讓學生在“演一演”中創新

PEP小學英語教材的編寫以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任

務。因此，在學生掌握了教材呈現的基本話題后，教師要引導學生進行拓展性的語言交際活動，不斷提高學生的綜合語言運用能力。

如，在教完Lets Talk后，教師可以引導學生根據課文中的對話并

結合實際情況自編對話。這樣不僅實現了“引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務”，而且還培養了學生的創新能力。

三、做卡片，讓學生在“做一做”中創新

好動是小學生的天性，英語教學中，教師鼓勵學生動起來、做起來，讓學生養成勤動手、愛動腦的好習慣。如，教完PEP小學英語三年級上冊Unit 6 Happy Birthday后，讓學生制作生日卡片，能讓學生復習和鞏固Happy Birthday to you.教師節、元旦的時候也鼓勵學生自己制作卡片送給老師和同學，并寫上自己的祝福語。

學生制作的一個個精制優美的卡片，就是學生創新能力的體現。

總之，在“唱一唱”“想一想”“演一演”“做一做”等豐富多彩、生動有趣的活動中，學生能夠很好地體驗語言、感受語言、運用語言，這就為他們用英語進行交流打下了堅實的基礎，同時還培養了他們的實踐能力和創新精神。

（作者單位 浙江省義烏市經濟開發區學校）

編輯 薛直艷