淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

付麗穎

摘 要：在教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，還要批改學(xué)生的作業(yè)，通過批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時(shí)有效地了解學(xué)生對現(xiàn)階段所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也有利于及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握并消化所學(xué)的知識(shí)。所以說作業(yè)批改顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：低年級；數(shù)學(xué)；作業(yè)

一、及時(shí)收發(fā)批改作業(yè)

批改作業(yè)的前提是學(xué)生能按時(shí)地上交作業(yè)。在以往的教學(xué)工作中總有一些學(xué)生拖拉作業(yè)，甚至是不交作業(yè)，分析主要原因是因?yàn)椴粫?huì)做。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)選擇一些難度適宜的題，作業(yè)題的量要適中，在課堂上我盡量為學(xué)生創(chuàng)造出充足的時(shí)間來完成作業(yè)，要保證學(xué)生在下課前保質(zhì)保量地完成作業(yè)；對于那些對所學(xué)知識(shí)掌握不太好的學(xué)生，我就一個(gè)一個(gè)耐心地給他們講解，

直到會(huì)做為止；堅(jiān)持作業(yè)收好后及時(shí)清點(diǎn)本數(shù)，如果有“漏網(wǎng)之魚”馬上追收。每次批完作業(yè)，我都及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對做錯(cuò)的題進(jìn)行訂正，然后再復(fù)批。

二、多種形式批改作業(yè)

1.全批全改

只有全批全改才能及時(shí)準(zhǔn)確地了解每一名學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，無論這個(gè)學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率多低，成績有多差，我們都不能忽視他們，要耐心地檢查指導(dǎo)并進(jìn)行針對性的講評。

2.交叉批改

學(xué)生練習(xí)冊可以采用交叉批改的方法，如果只是同桌互批，學(xué)生往往會(huì)過多地關(guān)心自己的練習(xí)冊，不能做到全心全意批改好同學(xué)的練習(xí)冊，因此可以采用跨組的交叉批改。小學(xué)生的嫉妒心強(qiáng)，在跨組批改時(shí)，一定會(huì)認(rèn)真聽教師的講解，仔細(xì)地查找錯(cuò)誤，真是一舉兩得。

3.面批面改

學(xué)生是存在個(gè)性差異的，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)針對他們個(gè)性化的問題，耐心地一個(gè)一個(gè)地給他們指導(dǎo)、講解，直到他們能真正的理解并掌握為止，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、訂正作業(yè)

對于需要修改的作業(yè)題，多數(shù)學(xué)生是一拿到作業(yè)本，不管錯(cuò)在哪里就擦得一干二凈，按照自己的想法就開始盲目的改，造成修改之后和修改之前錯(cuò)的一樣，這樣就影響了訂正的效果，時(shí)間長了，養(yǎng)成學(xué)生對檢查錯(cuò)誤的隨意性，所以，我讓學(xué)生養(yǎng)成修改前先在練習(xí)本上做一遍，然后再和作業(yè)本對照一下的好習(xí)慣，這樣修改，達(dá)到了事半功倍的效果。

可能批改作業(yè)會(huì)花掉教師課下很多時(shí)間，會(huì)或多或少地給教師帶來一些壓力，但批改作業(yè)是反饋教師教學(xué)效果最直接有效的途徑，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑與自身教學(xué)方法的不足。

（作者單位 吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)校）

編輯 魯翠紅