培養學生對應用題的興趣

張曉丹

摘 要：數學是生活中常常運用的基礎知識，特別是有關數學應用題的解決，更是解決了不少生活難題。學好數學，解決好數學應用題，有助于生活更加美好，也能幫助學生成為一名料理生活的好手。那么作為一名數學教師，應該怎么做才能讓學生學好數學，學好應用題？關鍵是培養學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣；應用題；培養興趣；數學

新時代的學生對數學抱有好奇感，但對數學的應用題卻不怎么感興趣，甚至有部分學生還怕做數學應用題，造成部分學生的數學成績偏低和實際運用能力差，影響到了學生的生活。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”課堂教學是師生的雙向互動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。我們都希望學生樂于接受自己所講知識，這在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技

巧，這就為教師的教學提出了更高的要求。對于教學而言，就是使學生與教學內容建立關系，讓知識與學生自身的經驗或者生活體驗結合起來，使學生認識到這些知識是他們需要的，從而激發他們的求知欲。因需求而產生的興趣是主動的、不斷深入的、持續力強的，這對教學是一種有效的興趣。這樣的興趣表現在行動上，或沉靜思考，或激烈討論，或積極動手，最終是學有所成，有所得，就有興趣。

興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的追求傾向。作為一名教育工作者，我深深地明白，要想解決問題，就得從激發學生的學習興趣入手。在教學中，必須不斷地創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍，才能達到想要的效果。濃厚興趣能加強學生學習的主動性、自覺性，培養學生探索的精神，開發他們的創造力，從而提高效率，取得優異的成績。如何提高學生對應用題的興趣，我認為應當做到以下幾點。

一、深入了解學生的生活習慣及興趣

興趣是一個學生學習的最好老師，而學生的生活習慣造就他們的興趣方向。要想培養學生對應用題的興趣，必須了解清楚學生的生活習慣。因此，要對學生的生活及學習展開深入的調查。調查時，要注意觀察學生的情緒變化，要與學生成為好朋友，深入到學生的內心世界，才能了解到學生真正的一面。并且，采用問卷、訪談、電訪等多渠道對學生進行調查，不僅要調查學生本人，連同學生身邊的親朋好友也應當去詢問相關的問題。只有這樣，才能夠全面地了解學生的生活習慣，我們才能對癥下藥，設計出因人而異的培養興趣的方案，使學生得到更好的發展。

二、創建良好的師生關系

師生關系直接影響甚至制約著學生的情憾和意志，影響著學生的學習動機和學習效果。學生只有對教師產生尊敬的好感，才能對教師傳授的知識感興趣，對教學活動產生熱情，才會對教學活動投入。因此，在教學過程中，教學應對學生多進行感情投資，做到處處關心學生，愛生如子。平時，我與學生打成一片，走進學生的世界，幫助學生解決疑難問題，這樣學生就會更加喜歡我，從而喜歡數學這門學科。

三、要實踐運用

一個內容教師說得再精彩，但學生沒有接觸過，聽不明白，學生就永遠提不起興趣，這個內容也就永遠無法掌握好。對于數學應用題，它本身就是用于幫助學生解決身邊的生活難題。如果我們在教學數學應用題時，盡量采用學生熟悉的事例來進行分析，學生不僅會感興趣，同時也較容易理解教學內容，那么學生就很容易掌握新的知識。

四、要根據教學內容選擇恰當的教學方法

每一堂課都有特定的教學目標要求和任務，所謂“教學無定法，貴在得法”，教師要根據教學內容、教學對象、教學設備的變化而靈活運用教學方法。例如，我們在教學應用題時加上圖形演示法的話學生就會更易理解題意。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書、指導、作業、練習等多種教學方法。在同一堂課上，同時使用多種教學方法，能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握與運用?？傊?，能提高學生學習興趣的方法，都是好方法。

五、要讓學生體驗成功喜悅，激發學生對數學應用題的興趣

每個人的心里都有一份榮譽感，只要他拿到了那份喜悅，他就會更加專心、更加認真、更加投入、更加感興趣。在平時教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，對于掌握得好的學生，應給予鼓勵和肯定，最好的方法就是排名。對于學生的習題、作業、測驗采用排名法的話，不僅可以激起他們的斗志，還可增強他們對應用題的興趣。同時，教師對學生還應采用“每天自評、每周互評、每月展評、每期獎評”的方法去跟進。有時，對于基礎差的學生，教師應多些提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師應根據學生的表現，及時給予鼓勵，培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，喜歡上數學應用題。

六、要對學生加強監督管理

有些學生為了能拿到好的名次，得到家人的鼓勵，會有抄襲的行為。為了杜絕此類行為，教師應當與家長聯手，共同監管。在學校，教師應培養幾個助手，日常幫忙監督其他學生的學習行為，而幾個助手就互相監督；教師也要多去學生學習的地方多走動，觀察他們的學生行為。在家里，家長應以孩子的學業為重，多些指導孩子學習或在一旁監督。這樣就能做到雙管齊下，讓學生對學習數學感興趣的同時養成良好的獨立思考的習慣。

我認為興趣是學生學習的主動力，很多時候，成績好的學生對學習更感興趣，排球打得好的學生對排球更癡迷。興趣是生活中的正反饋，做一件事，當你做得越好，你越會覺得這樣有趣、有價值，你越會有信心，越會投入的去做它，所以我認為興趣是學生學習的主動力。如果想學生學好數學應用題，那么就得先讓學生喜歡上解決應用題。

參考文獻：

朱利斌.激發學習興趣培養數學能力[J].都市家教：上半月，2013（09）.

（作者單位 廣東省化州市中垌鎮高棖小學）

編輯 魯翠紅