小學英語開放性作業的設計

徐育娥

摘 要：小學英語教學中，作業對于檢測學習教學效果、鞏固課堂知識都有著不可替代的作用。在當今重視綜合素質教育的情形下，教學工作者不可拘泥于以往傳統作業的形式，而應努力創新嘗試小學開放性作業的設計，使學生更容易掌握所學英語知識。

關鍵詞：小學英語；開放性作業；設計

在新課程改革的指導下，《義務教育英語課程標準》提出應當以更多的課外學習活動來促進英語課程學習，提高學生英語交流的能力和實踐運用的能力。課外開放性作業是學校課堂教育的延伸，不僅可以鞏固學生在課堂所學，還可同時檢測學習的實際

效果。

一、小學英語開放性作業應遵循的原則

1.開放性原則

所謂開放性原則，是相對于傳統的相對封閉的英語教學模式而言的。開放性作業形式不應當簡單地以教室布置作業、學生回家完成作業然后上交的形式。而應當以生動有趣的開放式作業來取代傳統封閉的作業形式。

2.趣味性原則

眾所周知，“興趣是最好的老師”，應極力激發學生對英語學習的興趣。傳統英語的作業形式大都是對英語單詞和語段的反復抄襲，對于充滿好奇心的小學生來說，這無疑被視作負擔，當然也不會產生興趣。而新的開放性作業應當讓學生體會到學習英語的樂趣。

3.聯系實際原則

一方面，小學英語開放性作業的設計要聯系英語課本，另一方面，作業還應聯系學生生活實際，通過聯系生活拓展學習英語的興趣，提高學生綜合運用語言的能力及在生活中運用的能力。

4.層次性、合作性原則

小學生雖然對于英語學習沒有具體的要求，但既然是學習，又是對于群體性的教育，學生自然會因能力和學習程度不同而存在學習效果的差距。根據“因材施教”的教育理念，我們應當在設計開放性作業時將作業分為基礎型和提高型。讓學生根據自身情況有條件地選擇適合自己的作業，幫助每個孩子通過開放性作業取得更好的英語學習效果。

二、小學英語開放性作業的基本類型

1.調查采訪型作業

作業以課外調查采訪為主，讓學生參加到調查實踐中去。這些調查和采訪的問答必須都以英文問答。另外，調查和采訪的內容以新聞性和樂趣性的問題為主，多聯系體育明星和時效性新聞。

2.互動型作業

學校、課堂固然重要，但人是社會性動物，通過互助合作的互動型作業來鞏固課堂學習效果顯然是再好不過的了。另外，家長也可以加入到這項互動性作業中來，學生和家長可以一起唱英文歌、說歌謠、做卡片，或是圍繞節日制作道具等，在有利于促進學生與父母感情的情況下同時完成英語課外作業。

3.設計型作業

一般情況下，小學生都有很強的動手能力，這項作業是通過發揮小學生喜歡動手的特點來設置英語作業的，可以設置一些學生比較感興趣的、具有探索性的作業來充實小學生的英語學習

生活。

4.自選型作業

這一項作業主要是基于教育心理學的角度考慮的，所謂“因材施教”也是基于對學生天賦的不同而提出的，要求教師要根據每個學生特征的不同，設置難度不同、興趣導向不同的“分層作業”，從起點上公平促進學生的學習。

三、小學英語開放性作業的具體實施途徑

1.課內實施

首先，預習方面的措施。開放性作業的預習方式與傳統預習方式應當不同：傳統英語預習主要就是學習單詞，將課本語句讀讀背背。對學生來說就是將課本在老師教育之前熟悉一遍，思維還是淺在水面的。而開放性作業的預習應當充滿靈活性、主動性和趣味性。例如學習課本中的一個單元“In the zoo”，將會涉及很多動物。那我們教師就應該布置作業叫學生完成一個表格，將走禽與野獸區分、將陸地動物與水里動物作區分。當然，這還是主要針對小學高年級學生的，3年級以下完成這些作業畢竟難度太大。

其次，教學階段具體作業形式不同。傳統的作業形式當然都是以作業本的形式交給教師批閱，而開放性作業在課堂上主要增加口頭回答和卡片式回答。

2.課外措施

與傳統作業不同，開放性作業在課外的實施是很重要的一部分。與傳統作業的獨立完成不同，開放性作業可以獨立完成，亦可以合作完成。獨立完成的作業像制作小表格、小卡片；合作完成的作業主要有對學校附近進行調查等。

英語作業固不可少，然而開放性作業對于學生的興趣培養、學生成績的實質提高都有重要影響，我們教師應當在平時教學中多多推廣。

參考文獻：

[1]劉麗.英語課外開放性作業的設計.現代教育科學：普教研究，2012（3）.

[2]沈煒.小學英語開放性作業的設計.新課程，2008（4）.

[3]劉暉.小學英語教學中開放性作業的設計.科技資訊，2007（16）.

（作者單位 江蘇省常州市西林實驗學?！葱W部〉）

編輯 馬燕萍