也談小學低年級課堂組織教學

潘啟輝

課堂是一項需要學生與教師參與的動態性互動活動，而且表現形式多樣化，但是無論形式如何，表現方法如何，有效的課堂組織教學才是提高教學質量的硬辦法。一、二年級的孩子活潑好動，他們很難保持很長一段時間的高度集中，一節完整的教學需要40分鐘，對他們來說，讓他們在這么長時間里專心致志聽課，比登天還難，他們自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效地組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成、教學效果的好壞。那么，教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？我想，只有努力抓住一、二年級孩子的特點，因勢利導，因材施教，用適合他們的方法來教育他們，才能幫助他們養成良好的學習習慣。在總結多年教學實踐基礎上，我對小學低年級課堂組織教學談以下幾點看法。

一、制訂明確的教學目標

教學目標是引領整個課堂的教學方向。因此，在制訂教學目標時，要從整體角度出發，對知識、能力、過程等方面給以綜合考慮，而且要以目標為基礎，結合小孩子的年齡特點。還應著眼教學目標的整體性以及教學資源的豐富性，教學資源包括教材、生活資源、社會資源。這些都是非常好的教學資源，在教學目標的整體布局中，就應該好好運用。

二、激發興趣，吸引學生注意力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。

1.獎罰分明，激發興趣

一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排得過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐得最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

2.合理的競賽激活課堂

在教學中，合理地穿插一些競賽可以激活課堂。一、二年級的孩子最喜歡競賽活動了，無論是個人競賽、小組競賽還是男女競賽，都可以引起他們極大的興趣，擴展他們的知識面，鍛煉他們表達運用的能力，進而促進學生自主學習。通過競賽讓學生了解到自身不足之處，并通過自主學習來彌補這方面。在競賽的過程中，學生會將其他學生作為競爭對手，因此，在學習上也會與他競爭，同時，競爭也可以讓學生認識到，最大的對手不是別人，而是自己，只有自己不斷的學習，才能夠不斷的進步。

三、合理的教學組織形式

只有有效地組織教學才能取得良好的效果，因此，良好的組織教學是提高課堂效率的重要保證，是否有一個好的教學組織直接影響到教學任務能否完美完成。主要從以下幾方面著手。

1.課堂形式多樣化，營造良好的學習環境

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如，課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好地把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。

2.站在孩子的角度，使用兒童化語言

一、二年級的孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如，做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

3.強調課堂紀律

在課堂上，如果單純的命令，要求學生保持課堂紀律，尤其一年級的小學生，由于年齡的特點，反而會增加他們的叛逆性。這時，可以通過兒歌的形式委婉地表達，如，師：“3、2、1”，生：“請安靜”。接著，學生就會跟著你回到課堂上來了，還做出認真聽的樣子，聽老師要說什么，就這樣，無須喊無須嚷，我們的學生就緊緊地跟著我的腳步往前走，開心又快樂。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一、二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師及時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵。

總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，使學生集中注意力，讓教學內容更緊湊，教師口語表達更藝術，以致達到最優最佳的教學效果。不管是興趣，還是注意力，口語表達能力怎么樣，始終要有良好的課堂組織教學，我們的教學才會起到大的作用。讓我們共同努力，使課堂教學真正成為師生展示激情、個性和智慧的舞臺。

（作者單位 重慶市開縣滿月鄉中心小學頂星村校）

編輯 薄躍華