插上想象翅膀 遨游思維太空

林晚霞

摘 要：想象是智力活動的翅膀，是進行創(chuàng)造活動不可缺少的智力思維活動。如，人們對未來的預見，一切科學上的發(fā)現(xiàn)，新機器的發(fā)明，新的藝術(shù)創(chuàng)作，科技人員的設計發(fā)明，農(nóng)民的科學種田，科學知識的學習，各種渴望的期盼，人們生活中的勇氣和力量等，無一不是事先就有了想象活動，也可以說，人們的一切活動都和人的想象密切聯(lián)系著。我國古代文學理論家劉勰說過，想象非常重要，通過它一個人便可“思接千載，視通萬里”。就是說人們可以借助于想象，打破時空所限，馳騁自如，浮想聯(lián)翩。由此可見，培養(yǎng)孩子們的想象力是何等重要。從小學生的思維發(fā)展水平和語文教學的特點出發(fā)，闡述如何在語文課堂上培養(yǎng)小學生的想象力。

關(guān)鍵詞：小學生；想象力；培養(yǎng)

想象是智力活動的翅膀，是進行創(chuàng)造活動不可缺少的智力思維活動。如，人們對未來的預見，一切科學上的發(fā)現(xiàn)，新機器的發(fā)明，新的藝術(shù)創(chuàng)作，科技人員的設計發(fā)明，農(nóng)民的科學種田，科學知識的學習，各種渴望的期盼，人們生活中的勇氣和力量等，無一不是事先就有了想象活動，也可以說，人們的一切活動都和人的想象密切聯(lián)系著。我國古代文學理論家劉勰說過，想象非常重要，通過它一個人便可“思接千載，視通萬里”。就是說人們可以借助于想象，打破時空所限，馳騁自如，浮想聯(lián)翩。由此可見，培養(yǎng)孩子們的想象力是何等重要。那么在閱讀中該如何培養(yǎng)學生的想象力，我認為可以從如下幾個方面來嘗試教學。

一、情境渲染，喚起想象力

在教學中根據(jù)學生的年齡及心理特點，創(chuàng)設輕松、愉快、自由的課堂氣氛，讓學生敢于在廣闊自由的學習空間暢所欲言，使他們情趣盎然地進入學習狀態(tài)中，去開啟智慧的閘門，競展創(chuàng)新思維行為。

二、續(xù)編故事，激發(fā)想象力

小學語文教材中有很多課文的結(jié)尾會令小讀者們感到意猶未盡，學生學完就會浮想聯(lián)翩。我利用這一契機，讓他們展開想象。

三、加強朗讀，培養(yǎng)想象力

朗讀是一種語言與思維并用的訓練。在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，加強學生有感情的朗讀練習，讓課文內(nèi)容變成一幅畫面浮現(xiàn)在頭腦中，讓學生融情入境，這也是培養(yǎng)學生想象力的一種方法。

四、利用教具，豐富想象力

這里所說的教具可以是一張卡片，也可以是課本上的插圖，試卷上的看圖作文，小人書里的連環(huán)畫等，我們要利用所能利用的一切直觀、形象，易為小學生接受的材料，豐富學生的想象空間。葉圣陶說：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象。”我憑借課文插圖，指導學生仔細看圖，多看多想，啟發(fā)他們進行大膽想象，盡可能地讓插圖動起來。

五、利用空白，延伸想象力

所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造的空間。《問銀河》的體裁類似現(xiàn)代小詩歌，這篇課文具有鮮明的形象性，給人留下了想象的空間。可以在學生理解詩歌主要內(nèi)容的基礎上，引導展開想象，使其漸漸進入詩歌的佳境，延伸學生想象力。

六、利用作文，訓練想象力

習作教學強調(diào)讓“學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性……”訓練學生的想象力會使學生變得聰明，思路更加開闊，想問題的方法更多，而且能激發(fā)學生學習的興趣。如，讓學生寫科幻作文，因為這類作文要求限制少，想象空間大，一些平時愛想象的學生對這類作文更是下筆如有神，思路更是滔滔不絕。

總之，想象是沒有框框，沒有限制，無論是從內(nèi)容到形式，從思路到方法，從學習到實踐，從自然到社會，從工作領(lǐng)域到生活領(lǐng)域，從自身到他人，從個體到群體……十分廣泛，無盡無休，是我們發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊天地，插上想象的翅膀任意飛翔，遨游思維的太空。

參考文獻：

劉敬發(fā).教學創(chuàng)新探索與實踐.1版.黑龍江教育出版社，2001-08.

（作者單位 江蘇省漣水縣唐集中心小學）

編輯 王團蘭