提高高職英語口語教學的路徑探討

申藝芳

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410000）

提高高職英語口語教學的路徑探討

申藝芳

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410000）

隨著高職高專英語課程改革力度的不斷加大，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力也愈來愈受到重視。當前高職英語教育中，存在著學生積極性不高、對學習無信心、基礎(chǔ)相對薄弱、英語學習環(huán)境較低劣、學生學習方法不對頭等問題。如何遵循口語教學的原則并靈活運用現(xiàn)代化的教學方法，有效提高學生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。

英語口語；教學方法；英語交際能力

一、口語教學中存在的問題

1.英語生源基礎(chǔ)相對薄弱。高職院校學生來源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)參差不齊，個體差異極大。很大一部分學生無法理解課文中一些非常淺顯的語句，發(fā)音錯誤，語法混亂，詞匯量低，而語音、語法、詞匯這三項正是英語學習的基礎(chǔ)。這三項基礎(chǔ)知識的薄弱直接導(dǎo)致了學生在進行英語對話時無法正確使用本來就比較貧乏的詞匯，從而造成在用英語進行對話的過程中學生結(jié)結(jié)巴巴，或者根本就張不開口的情況。部分學生入讀高職院校后，在英語學習方面的自信心不強，興趣不高，甚至有的學生放棄了英語學習。這些都給高職英語教學帶來很大的困難，使教學水平難以提高，高等學校英語應(yīng)用能力考試及格通過率極低。

2.教師口語能力相對較低。高職英語教師的口語能力參差不齊，部分教師的口語能力不強，不能自如地進行口語交際，無法勝任課堂交際活動的組織和指導(dǎo)工作。同時，教師授課任務(wù)繁重，在職進修培訓較少，口語水平的提高很難有質(zhì)的飛躍。

3.口語學習環(huán)境相對較差。由于高職院校自身的辦學特點，大部分都是地方辦學，這就決定了政府不可能投入大量的資金來進行政策扶持，學校的辦學也就存在著教育經(jīng)費不足、人才流失嚴重等諸多問題。在外語的口語教學當中，外教的作用不可忽視。

二、提高英語口語教學的有效方法

1.創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境。教師首先應(yīng)該為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍，讓學生盡可能多地接觸和運用英語，比如在教學過程中要求學生、教師“NO CHINESE”，教學內(nèi)容要具體，貼近生活，最好采用與日常生活相關(guān)的小故事或?qū)υ挼膬?nèi)容，使學生有親臨其境的感覺，同時又能熟悉外國人日常生活方式及應(yīng)答方式。

2.培養(yǎng)學生的英語語感。人們在語言運用中有時會感到某些語言材料讀起來朗朗上口，某些經(jīng)典句子聽起來不能忘懷，某個表達說起來自然流暢，但又解釋不清其原因，這實際上就是語感在起作用。語感是人們對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言練到熟能生巧的表現(xiàn)，它是經(jīng)過反復(fù)感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會，是平時實踐的積累。教師應(yīng)采取有效措施有意識地培養(yǎng)學生的語感，增大語言實踐量，避免母語教學，以減少學生對母語的依賴性，另外要求學生熟記大量的語言材料，大量背誦，增大英語句型結(jié)構(gòu)的輸入量，增強語感。

3.設(shè)計多樣化教學活動，鍛煉學生口語能力。英語教師在口語教學過程中，應(yīng)當巧妙設(shè)計，精心策劃一些課堂教學活動，提高學生參與的積極性，讓他們在活躍的氣氛中受到感染，就會勇敢地去說，從而鍛煉其口語能力。英語教學活動方式很多，筆者也曾經(jīng)常作相關(guān)的嘗試：在每次口語課前，讓學生到講臺上輪流做Presentation，Presentation的內(nèi)容依學生自己的興趣愛好而定。他們可以事先做好大量的準備，但站在講臺上后,一定不能再拿稿子了。也可以做一些Pair work，把學生分成兩人一組，輪流在口語課前到講臺上作對話，對話的內(nèi)容包括飲食起居、節(jié)假日、舞會、購物、運動、旅游等與學生生活息息相關(guān)的話題，使學生感覺在用英語上演發(fā)生在自己身邊的事情一樣，這樣不僅提高了學生的口語交際能力，也培養(yǎng)了他們學習英語的興趣，同時，根據(jù)學生選擇話題的不同，教師可以對學生的愛好傾向有更好的了解，也增強了學生之間的信息交流。在課堂中，教師也可以引導(dǎo)學生對某話題進行分組討論的方式來培養(yǎng)學生的口語表達能力。學生圍繞同一話題，組織自己的語言，論述自己的觀點，并在討論中，增加了學生之間交流學習的機會，從而提高其英語口語能力。

三、結(jié)束語

總之，英語口語教學是一門以培養(yǎng)學生口語交際能力為目標，以現(xiàn)實生活為主題，以學生自主活動為途徑的課程。口語教師要改變傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待口語教學，在課堂內(nèi)外循循善誘，潛移默化地感染學生，通過多元化途徑激發(fā)學生主動表達和交流的欲望，促進學生口語表達能力和交際能力的提高，實現(xiàn)英語口語教學的目標。

[1]鄧炎昌,劉潤清.語言與文化[M].北京:外語教學與研究出版社,1994.

[2]Little Wood W. Communicative Language Teaching[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.

[3]李典之.高職學生英語口語焦急能力的培養(yǎng)與提高[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報,2004(04):91-94.

[4]吳禎福.英語口語教程[M].北京:外語教學與研究出版社,1998.

Discussion on the path to improve oral English teaching in higher vocational colleges

Shen Yi-fang

(Changsha District Vocational Technical College, Changsha Hunan, 410000, China)

With the reform of English curriculum in higher vocational colleges is increasing continuously, the cultivation of the students' ability of using language is paid more attention to. In the current higher vocational English education, students enthusiasm is not high, to learn without confidence, the foundation is relatively weak, the English learning environment is poor, students’ learning method is not right. How to follow the teaching principle and flexibility in the use of modern teaching method, improve the students' communicative competence in English, is an important subject in front of teachers.

spoken English; teaching methods; communicative competence in English

H31

A

1000-9795（2014）04-0365-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-11

申藝芳（1976-），女，湖南湘潭人，講師，從事翻譯學方向的研究。