獨立學院英語專業實踐教學研究報告
——以華中科技大學武昌分校為例

涂慧琴 許 敏

（華中科技大學武昌分校外語系 湖北武漢 430064）

獨立學院英語專業實踐教學研究報告
——以華中科技大學武昌分校為例

涂慧琴 許 敏

（華中科技大學武昌分校外語系 湖北武漢 430064）

獨立學院英語專業的實踐教學模式和開展效果，對英語專業優勢的突顯和在激烈競爭中獲得長久生存及發展起到至關重要的作用。本文以華中科技大學武昌分校為例，從英語專業的實踐課程的教學模式、教學中存在的問題和對策，以及教學效果等方面展開討論和研究，旨在進一步完善專業建設、優化專業課程體系、實現人才培養目標，最終將實踐教學作為評估英語專業本科教學工作水平的一項重要指標。

獨立學院；英語專業；實踐教學

一、英語專業實踐課程的教學模式

為了切實提高英語專業學生的英語實際運用能力、用英語思維分析問題和解決問題的能力，并結合實踐教學體系與理論教學體系緊密聯系的原則，及實踐教學體系存在連續性和層次性等特征，我校外語系提出了專業實踐教學內容體系的構建和建設方案，并形成了英語專業實踐教學的模式。本專業的實踐教學內容包括以下幾個方面：

1.專業社會實踐是為大一學生設置的實踐課程，安排在大一暑假期間，由學生自主選擇實踐方式，要求學生根據實踐內容撰寫實踐報告。教師根據學生撰寫的實踐報告及實踐記錄材料對學生的社會實踐予以評價。

2.英語語音模仿比賽、英語戲劇表演比賽和英語演講比賽是為大二學生開設的實踐課程。英語語音模仿比賽由自主模仿和回答問題兩個部分組成，包括初賽和決賽兩個環節。系決賽由每班初賽選出的3-5位選手參加，選手自主選取資料進行脫稿模仿并回答評委老師提出的問題。決賽總分為100分：語音、語調正確(60分)，情感表達和適當肢體語言(20分)，回答問題正確(20分)。英語戲劇表演比賽首先在班級內學生自由組合表演戲劇，然后從每班中選2-4個劇組參加系決賽，英語戲劇劇本自選，主題不限。決賽總分為100分：節目創意與大學生活相關性(25分)；節目介紹(15分)；發音、語調、語法(25分)；溝通、配合及英語表達流利度(25分)；表演者儀態大方、表情豐富(10分)。英語演講比賽的內容包括命題演講和即興演講：選手按照規定的主題進行3分鐘的命題演講，并回答兩位評委老師就命題演講內容提出的2個問題，答題時限為2分鐘；選手按照比賽當場隨機抽取的題目進行即興演講，時限2分鐘。演講總分為100分，命題演講30分，回答問題30分，即興演講40分。

3.英語辯論比賽、人文知識比賽和翻譯實踐是針對大三英語專業學生設置的實踐課程。英語辯論比賽包括初賽和決賽，初賽以班級為單位，決賽以全系為單位。比賽分為幾個階段：首先是辯方陳詞立論階段，正、反方一辯發言以及正、反方二辯發言；接著自由辯論；然后總結；最后評委評分并對辯論雙方觀點及辯論過程進行點評。人文知識比賽實踐先以班級為單位，進行人文知識普及閱讀并以考試的形式對學生進行考查，然后在班級展開以小組為單位的競答比賽，最后從班級小組中選出代表小組參加全系的人文知識競答活動。關于英語翻譯實踐，老師選取合適的翻譯材料發給學生進行實踐訓練，學生也可以自主選擇一定量的材料進行訓練，老師根據每位學生的翻譯實踐情況進行評價。

4.畢業實習實踐是為大四學生設置的實踐課程。學生自愿選擇外語教學實習和企事業單位實習。外語教學實習內容分教學工作見習、實習和班主任工作見習、實習。企事業單位實習(分散實習)主要是學生在相關部門進行與英語相關的實習工作。學生通過實習，不僅提高了英語知識實際運用的能力，而且鍛煉了自己實際工作能力。

以上實踐課程設置在不同的年級階段，保證了學生在不同的知識水平情況下參與不同的實踐活動，并對自己的專業知識的掌握程度有所認識。另外，實踐課程教學強調了學生專業知識和實踐知識的結合，要求學生通過實踐不斷提高自己的專業知識和水平。

二、實踐教學中存在的問題及對策

近兩年，我外語系兩個課題組一直跟蹤調研英語專業實踐教學活動，課題組及時發現了實踐教學中的問題并尋求相應對策。

其一，學生是否真正發揮了自主學習的積極性。以上實踐教學活動都有教師的參與，對英語語音模仿比賽、英語戲劇表演比賽、英語演講比賽、英語辯論比賽、人文知識實踐、英語翻譯實踐各班都配有一名老師進行指導。在整個實踐過程中，老師對學生的實踐學習起到了監督的作用。但是專業社會實踐和畢業實習實踐方面，因學生實踐的場所不同、實踐的內容也不同，在師生比例嚴重失調的情況下，教師不可能對每位學生的實踐情況進行實時跟蹤和監督，因此，學生必須發揮自覺能動性和積極性，才能完成實踐活動。

其二，學生的參與面是否最大化，參與時效是否長。根據每個教學實踐課程的大綱要求，任何一項教學實踐活動，學生都必須參加，但是在英語語音模仿比賽、英語戲劇表演比賽、英語演講比賽、英語辯論比賽、人文知識實踐的決賽環節，能否保證每位學生都參與進來，還值得老師們思考并尋求相應對策。另外，學生通過實踐學習，能在短時間內相應提高英語聽、說、讀、寫、譯方面的能力，并認識到學習中的不足，且以活動中表現突出的同學為榜樣，鞭策自己努力學習。但能否將專業技能的訓練始終貫穿于本科學習的過程中，保證專業實踐的時效，還主要在于學生。

其三，實踐內容是否與課程預設目標保持一致。在2012年的人文知識實踐教學中，存在著實踐內容的單一性和實踐目標與課程預設目標不一致的問題。最初實踐中，指導老師只注重了學生的人文知識的廣泛閱讀方面，而忽視了學生的理解和表達能力的訓練。因此，課題組對這方面進行了改革，在原有的人文知識閱讀能力培養的基礎上，對10級學生人文知識實踐中增加了競答環節，從而使實踐與原計劃的課程教學目標保持一致。翻譯實踐原來也存在著內容單一性的問題，但在11級學生的翻譯實踐中，由原來的單一考試訓練和學生總結的方式，變成了翻譯實踐練習為主、老師講座和學生總結為輔的模式。這有助于擴大學生的翻譯視野、鍛煉了學生的翻譯能力。

實踐教學過程中總會有新問題的出現，課題組將不斷發現這些新問題，并提出解決方案，進而不斷完善實踐課程建設，切實提高學生的專業能力和素養。

三、實踐教學效果

從我系近幾年的學生所取得的成績來看，實踐教學效果卓見成效。

首先，實踐課程的展開獲得了學生的一致認可。以2013-2014學年度10級學生開展的人文知識比賽活動為例，學生普遍認為這次活動的開展很有意義，使他們對人文知識的重要性獲得了更深的認識。1003班賀雨晴同學說：“這次活動采取了競答模式，非常新穎且非常有趣，整個過程中，大家都非常的投入，組與組之間的激烈競爭，組員間的密切合作，競答進行的有條不紊。通過開展人文知識對話競賽，加強了我們對本專業知識的重視和學習，引導我們了解更多的專業常識，拓展了我們的知識面，活躍了學習氣氛，提升了學生的綜合知識能力，培養大家積極發言和善于思考的良好習慣，總之，大家都獲益良多。”

其次，學生的綜合素養和技能得到了鍛煉。05級學生閻志敏、06級學生張濤、劉云龍、戴菲、08級學生卜婭男、李紫凌、09級梅秀、胡彥君、10級張喆、盛宴榕、11級余金花、陳曉軍等同學是獲得好成績的代表。他們有些人已經畢業，工作環境較好，工作性質與專業聯系緊密。有些人仍在繼續學習并參加了湖北省翻譯大賽、口譯大賽等校外競賽，并取得好的成績。他們通過參加各種實踐教學活動，擴大了視野、提高了能力、增強了信心，從而提高了專業綜合素養和技能。

實踐教學是英語專業教學活動的重要組成部分，也是實現英語專業人才培養目標行之有效的教學手段和方法。只有不斷完善實踐課程改革，才能讓所有的學生在專業實踐中不斷提高自己的專業能力和素養，增強自信，并找到適合自己的專業就業方向。

[1]http://www.ftrp.com/node/14105.

[2]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[Z].北京:外語教學與研究出版社,2000.

[3]文秋芳.編寫英語專業教材的重要原則[J].外語界,2002(01):18.

[4]戴小春.英語專業課程結構優化論[M].北京:北京理工大學出版社.

Report of the independent college English practical teaching
-- Taking Huazhong University of Science and Technology Wuchang branch as an example

Tu Hui-qin, Xu Min

(Department of Foreign Languages,Huazhong University of Science and Technology Wuchang Branch, Wuhan Hubei,430064, China)

The practice teaching mode and the development effect of Independent College English majors, the advantages of professional English to highlight and get long survival and development plays a crucial role in the fierce competition. In this paper, Huazhong University of Science and Technology Wuchang branch as an example, from the problems and countermeasures in teaching, professional practice courses in English, discussion and research and teaching effect, to further improve the professional curriculum system construction, optimization, implementation of personnel training objectives, will eventually practice teaching as an important index for evaluation of undergraduate teaching English teaching work level.

independent college; English major; practice teaching

H31

A

1000-9795（2014）04-0369-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-16

涂慧琴（1978-），女，湖北浠水人，講師，從事英美文學及英語教學法方向的研究。許 敏（1978-），女，湖北黃石人，講師，從事語言學及應用語言學、英語教學法方向的研究。

本文為湖北省教育科學“十二五”規劃2011年度立項課題《獨立學院英語專業校企聯合培養的探索與實踐》（課題批準號：2011B217）及華中科技大學武昌分校外語系2012年校級課題《獨立學院英語專業實踐課程教學研究》（項目編號：120503）的研究成果。