李永紅

摘 要：交互式電子白板作為一種新的教學技術，兼有傳統黑板和多媒體教學的優勢，讓現代教學更加形象、直觀。

關鍵詞：電子白板；課堂教學；師生互動

交互式電子白板作為一種新興的教育技術，既有傳統黑板的書寫、繪畫的功能，又具備現代多媒體教學的優勢，成為了知識性與趣味性、直觀性與即時性兼容的教育信息化裝備，越來越受到廣大師生的喜愛。電子白板在教學中的應用會讓教師的課堂教學如魚得水，如虎添翼。

而交互式電子白板的應用過程中，我們應該注意策略及模式合理性：

一、電子白板的課件設計應以簡單實用為主，宜精不宜多

這里所說的簡單實用，是指課堂上的操作簡單方便。例如，在講到《組合圖形的面積》時，為了便于多個學生的操作，或一題多解的匯總，教師可在課前預設出一個組合圖形的無限克隆，選擇不同的學生用電子白板上克隆的圖形操作，拖出其中的一個組合圖形，直接在上邊用虛線拼、畫、裁，把一個圖形變成幾個簡單的幾何圖形，匯報解題思路。使演示更加方便直觀，大大地提高課堂的效率，拓展學生的思維。

二、交互式電子白板的課件設計應該以突出一堂課的教學重點，突破教學難點為主

一節優秀的電教課，首先要做到是一節優秀的常規課，要做到重點突出、難點突破。而交互式電子白板作為一種教學的輔助手段，更是應當幫助師生做到這一點。如，在《世界地圖引起的發現》中，電子白板的照相機功能，可以將世界地圖的兩個板塊用圖片的形式截取下來，通過旋轉、拼接，形成一個完整的板塊，讓學生一下子理解世界地圖引起的發現是什么，形象直觀地幫助師生突破了教學難點。

又如，在《認識角》中，教學難點是引導學生探索角的大小與什么有關。以前教師會使用自制的教具或幻燈片來進行，教學效果并不是很理想。而電子白板的恰當使用為課堂注入了新鮮活力。通過白板的拖拽功能演示角的邊長變化和開口變化，非常直觀地讓學生看到“角的大小與兩邊張口大小有關而與兩邊的長短無關”這一結論。在接下來兩個角比較大小時，通過任意變化角的大小、移動角的位置，讓學生進一步明確比較的方法，這樣的呈現方式是多媒體所無法比擬的。整個過程學生積極參與，學習興趣濃厚，一直處于積極思維的狀態，在輕松、愉悅的氛圍中解決教學重點、難點，這樣獲得的概念，理解是透徹的，印象是深刻的。

三、借助交互式電子白板的平臺，實現師生互動，提高學生的參與度

交互式電子白板不應該成為教師的專用工具，而是學生探究性學習和教師合理引導的助推器。因此在課堂中可以設計多個讓學生參與白板使用的環節，例如，在認識角時，設計一些判斷練習，讓學生辨別角，并由學生自己使用白板的書寫、板擦及拖拽功能修改不正確的角，通過這幾道節奏明快、有趣好玩的判斷題，學生可寫、可畫、可改，再次激發起學習熱情，也強化了學生對角的特征的掌握。電子白板真正起到為學生的學習服務的作用。

編輯 薛直艷