淺談小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)

劉楊吉

摘 要：本文以情趣教學(xué)理論作指導(dǎo)，從激發(fā)小學(xué)生情趣著手，闡述了小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的內(nèi)涵和重要性，并在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上倡導(dǎo)情趣教學(xué)提出了一些意見(jiàn)以及作為教師如何在小學(xué)課堂上開(kāi)展情趣教學(xué)提供了一系列的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情趣教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-088-01

英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已有數(shù)十年的歷史，隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展也越來(lái)越受到重視。而小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)整個(gè)階段有著不可替代的地位。因此，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理，性格特點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)展富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育具有極其重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

一、情趣教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。

我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。

兒童教育心理學(xué)研究和人們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課程是小學(xué)生剛剛接觸到的新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)程度往往會(huì)影響該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮，活躍的狀態(tài)。

二、如何開(kāi)展情趣教學(xué)

1、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口

老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，養(yǎng)成用所學(xué)英語(yǔ)與老師和同學(xué)打招呼，交流，交際的習(xí)慣。比如學(xué)了一些日常用語(yǔ)后，要求學(xué)生看到教師與同學(xué)用英語(yǔ)打招呼 “Hi/Hello.Goodmorning/afternoon/evening.Goodbye.MayIcomein？Comein，please.Thanks.Youarewelcome.”等。學(xué)生一旦養(yǎng)成了動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，日復(fù)一日，不僅學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)慢慢提高，而且學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間用英語(yǔ)交流，這樣形成的英語(yǔ)氛圍也是相當(dāng)濃厚的。

2、多使用課堂用語(yǔ)

老師要多使用課堂用語(yǔ)，因?yàn)榱己玫恼Z(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是極其重要的。只有充分地使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，才能做到基本用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，以營(yíng)造出良好的英語(yǔ)氛圍。例如：It's time to start now. Open your books at page 2.Lets listen to the tape now. Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，說(shuō)：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，分別說(shuō) Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師多使用課堂用語(yǔ)能給學(xué)生增添無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

三、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景

小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短、形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。

2、適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面

針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我們?cè)谕瓿纱缶V要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，如三年級(jí)上冊(cè)Unit Two的Culture部分，學(xué)習(xí)萬(wàn)圣節(jié)的同時(shí)，可以適當(dāng)增加一些西方其他節(jié)日的內(nèi)容，例如說(shuō)是圣誕節(jié)或者復(fù)活節(jié)等等。這樣能使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。

3、注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，以舊引新，以新溫舊

我們悉心鉆研小學(xué)教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

四、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

1、直觀教學(xué)，易于理解

小學(xué)生的思維以形象思維為主，直觀教學(xué)是重要手段。直觀教學(xué)有彩色卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、掛圖、幻燈、錄像等的“實(shí)物、模像直觀”；有錄音、角色表演等的“語(yǔ)言直觀”；還有多媒體課件帶來(lái)的多渠道、多角度的綜合直觀。這些直觀教學(xué)手段的運(yùn)用要有變化，不能一味地使用某種手段到底。除了原本就形象的東西可用直觀教學(xué)外，我們還可以巧妙地變抽象為形象。例如我們把“eye”畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩個(gè)“e”就是眼睛，“y”上頭夸張一點(diǎn)就是眉毛和鼻子，再用虛線添上口和臉，不就很像“眼睛”嗎？而單詞讀音、拼寫(xiě)規(guī)則也可采用直觀法，如father、mother、brother等詞都有相同的地方，發(fā)音上都有相同的難點(diǎn)，可編成繞口令如下（每句三個(gè)節(jié)拍，每橫線一拍）：

父親 father F A ， TH 舌頭 伸出 來(lái)；

E R 像朵 神奇 花， mother brother 都有它。

2、游戲教學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)

游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的。猜圖、猜物、猜謎、畫(huà)畫(huà)、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說(shuō)悄悄話、模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲等都是好的游戲形式。教師可以把幾張圖片并成一疊，圖的背面對(duì)著學(xué)生，把其中一張抽高一點(diǎn)，問(wèn)What are these？要求學(xué)生用Are these…？來(lái)猜，猜對(duì)有獎(jiǎng)，學(xué)生就很興奮。再如模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作或?qū)W動(dòng)物叫，另一個(gè)猜Are you a frog /dog？ 或 Are you Mr. Duck/Miss Rabbit？ 答Yes，I am/N0，I am not.教學(xué)里頓時(shí)歡樂(lè)了起來(lái)。