怎樣提高學生的語商

張晶

摘要：在語文課上應該學到些什么問題的爭論始終不曾休止，無論語文是以工具性還是以人文性為主，有一種能力都不應忽視，那就是對學生語商（從狹義上說就是語言表達能力）的培養(yǎng)。語商（LQ）是指語言商數(shù)，是一個人語言運用能力的總和，與智商情商一樣是人們立足于社會的基礎，有較高的語商和良好的語言表達能力是一種很重要的生存能力。本文就如何提高學生的語商展開了討論。

關鍵詞：語文教學；提高語商；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0022

在語文課上應該學到些什么的爭論始終不曾休止，無論語文是以工具性還是以人文性為主，有一種能力都不應忽視，那就是對學生語商（從狹義上說就是語言表達能力）的培養(yǎng)。語商（LQ）是指語言商數(shù)，是一個人語言運用能力的總和，與智商情商一樣是人們立足于社會的基礎，有較高的語商和良好的語言表達能力是一種很重要的生存能力。

聽說讀寫是語言的基本能力，由于高考考查方式的局限性，聽和說變得不那么實在。很多語文課堂上往往存在重閱讀輕表達的現(xiàn)象，教材中的口語交際內容也因為和考試關系不大而被棄之不用。人作為社會性動物，群體交流很重要，善于清晰有條理的表達尤為重要，具有較高的語商會讓人在工作中、人際交往中游刃有余。因此，我們嘗試把語文課作為提高學生語商的一個平臺，為學生提供機會、創(chuàng)造機會，提高語言表達能力。

首先讓學生敢說，鼓勵學生在課堂上多表達自己的思想。語文學科是一門開放性學科，除了知識性問題之外的地方完全可以智者見智仁者見仁。借用一句話“我不同意你的說法，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利”。教師要認識到學生需要的不是畢業(yè)多年以后仍能背誦某一篇課文，或者能指出某一個句子的語病，學生需要的是在多年以后仍受益無窮的表達自己展示自己的能力。恰恰是這個最重要的能力培養(yǎng)在很多語文課堂上被知識點的灌輸給淹沒了。

語商與智商不同，語言能力并非與生俱來，而是后天學習鍛煉的結果。人人都有表現(xiàn)自己的欲望，也有渴求肯定及認同的欲望，尤其中學生處于身心發(fā)展的敏感期，尤其需要認同感，需要被同伴和教師肯定。學生都有表現(xiàn)自己的渴望，但這種渴望往往被所謂的正確答案給扼殺了。曾有學生這樣說，不是不想回答問題，只是回答的問題和答案總是不一樣的，覺著自己總是錯的。語文是一門主觀性很強的學科，大可不必把參考答案奉若神明，只要學生言之有理有據(jù)就值得肯定。教師的言語評價就是一種暗示，有些學生被否定以后可能就此就不再想上語文課了。肯定學生的發(fā)言是鼓勵學生敢說的鋪墊，這種鼓勵并不是要一味贊美他的回答內容，他思考問題的角度，他敢想敢說的精神都值得肯定。

要讓學生有話可說，更多的學生不是不想表達，而是自己的語言遠遠無法跟上思路，學生想說有無話可說也是痛苦的。頭腦空空的人想要表達也可能是道聽途說人云亦云，談不上深度和價值。圍繞什么說是個關鍵問題，表達不能是隨心所欲的，需要有一定的核心和目的。侃大山人人都是無師自通的，如何侃出價值侃出成果，就需要教師選擇良好的素材和方式進行正面引導。

當前的語文高考試卷開放性的題目越來越多，越來越貼近生活。我們甚至可以這樣認為，這并不是對知識的考查而是對學生認真思考關注生活的能力的考查。通過閱卷我們發(fā)現(xiàn)，學生開放性試題的得分情況并不盡如人意。往往是干巴巴的贊同或者不贊同，理由聊聊數(shù)語，根本無廣度和深度可言。這就需要通過課堂訓練提高學生思想敏銳性，提高觀察感受分析判斷能力，使學生思考問題的廣度和深度都有所拓展。也就是說提高學生語商鍛煉學生的表達能力無論從提升個人素質的角度還是從應試角度都十分的重要。

在有限的課堂時間里怎么讓學生會說才是關鍵。提高語商不等同于簡單的口語交際，在目前的教育氛圍下不可能棄高考于不顧，圍繞高考的指揮棒，既能有效的提高學生的考試成績又能讓學生從中真正收獲到一種能力是我們努力的方向。

提高學生的語商并不一定要進行很多特別的訓練，只要在語文課堂上有意為之并且能堅持做下去，一定會收到很好的效果。為學生提供討論的素材，有了合適的素材才可以有的放矢。在高中語文課堂上時事熱點是個比較容易把握的素材類型。一方面學生在校獲得新聞途徑相對閉塞，另一方面學生平時自己看報紙看電視上網(wǎng)沒有選擇性，他們更關注娛樂新聞體育新聞。所以教師的選擇引導很重要。在平時教學每周拿出一節(jié)課和學生一起討論時事新聞，經(jīng)過教師選擇分類匯總，有意識引導學生在課余時間多關注時事熱點，關注別人的評論，形成自己的見解，這有助于提升自己的語言表達能力，辨別是非的能力和獨立思考的能力。同時也能提升學生的自信心，使他們樂于交流，樂于發(fā)表自己的見解看法。

對于時事材料的評析，剛開始學生會覺得無所適從，可以嘗試將材料以語言表達題形式提供，限定答題方向。央視5月2日《新聞直播間》節(jié)目播出“央視街采勞動者，90后小伙稱想當國家領導人”，以下為文字實錄：劉武豪（定位工，23歲）：夢想，就是，特別大，就是想做個國家領導人。看了關于這則新聞頗為有趣，于是拿到課堂上探討，你如何看待這個年輕人的夢想。大多數(shù)學生看到這則新聞的反應哄堂大笑，紛紛說這個年輕人是癡人說夢。如果對這則材料做進一步限定，讓它以一道語言表達題的形式出現(xiàn)，學生的思路打開了，表達會變的更加具體，也會更加客觀公正。

看了這則材料你如何評價這個年輕人的夢想？

贊同的理由：

不贊同的理由：

學生總結贊同的理由，夢想是每個人都有的，有的想做醫(yī)生有的想做律師，我們的夢想往往都被貼上職業(yè)化的標簽。國家領導人也是一個職業(yè)，為什么想做國家領導人就不可以。有夢想就是有了人生方向，有了方向的人生會更加積極向上。

不贊同的理由，夢想要有，但不能脫離實際，如果脫離了現(xiàn)實那就成了空想。如果有夢想不如從眼前開始，腳踏實地做好自己的本職工作。

在做開放性語言表達題目的時候要學生從多個角度思考問題，盡量能聯(lián)系社會生活談談自己的看法，以文字（下轉第35頁）（上接第22頁）的形式記錄下來，然后在課堂上交流。說之前有時間通過寫來組織下思路，梳理下表達，效果會好很多。

對時事材料的評析往往可以有一舉多得之效，除了鍛煉學生的語言表達能力，還可以提高審題能力又可以同步完成作文素材的積累，評析時事材料也是一個提高學生思維敏銳性訓練的過程。十一長假過后網(wǎng)上熱議的文明出游的素材，是一個很好的討論材料。

全國假日辦公布數(shù)據(jù)顯示，全國納入監(jiān)測的125個直報旅游城市和景區(qū)點國慶黃金周期間共接待游客3124.51萬次，同比增長6.8%；累計門票收入16.6億元，同比增長10.33%。

國慶長假催生出各大旅游景區(qū)垃圾生產(chǎn)高峰。北京，三天垃圾量達60噸；鼓浪嶼，黃金周共產(chǎn)生垃圾350噸；千佛山，每天清理量約40噸。八達嶺長城，產(chǎn)生垃圾109噸。

今年國慶黃金周，全國多個景區(qū)再次遭遇“垃圾之殤”。而在擁有兵馬俑、華清池等著名景點的西安市臨潼區(qū)，卻是另外一番景象。游客只需將旅程中產(chǎn)生的垃圾帶出景區(qū)，便可在景區(qū)門外設置的兌換點換取一瓶礦泉水。據(jù)兌換點工作人員介紹，黃金周期間累計兌換了1500多瓶礦泉水，集中清理游客隨手垃圾12大箱。

這三則材料都是從黃金周過后的新聞中摘取過來的，學生很感興趣，同時對新聞中提供的數(shù)據(jù)感到很吃驚。經(jīng)過討論學生確定了幾個角度來評析：

1. 國民收入提高了，生活水平上去了，但是國民素質卻有待于提高。

2. 黃金周為何變成“垃圾周”，隨手扔垃圾行為雖小但很多個小的不文明行為匯聚的結果卻很驚人。不能忽略文明細節(jié)。

3. 堵不如疏，與其在景區(qū)設立很多缺乏溫暖的警示牌不如多設幾個垃圾箱。與其職責國民素質低下，不如換個角度，給文明以肯定和鼓勵。

經(jīng)過分析和探討學生從單純指責國民素質低下，轉而從多個角度考慮問題，從多個角度表達自己的想法。課堂討論效果很好，相信學生也受到了很好的啟示。

具體操作過程中可以讓學生自己點評交流，一則可以借鑒別人好的思路和角度，二則可以發(fā)現(xiàn)問題。

其實語文課上聽說讀寫是不可分割的，以寫促說，在每一個細節(jié)上都體現(xiàn)著學生的語商，給學生機會表達，將課堂變成展示自己語商的舞臺。

提高學生語商是一個持之以恒的過程，既要兼顧考試成績又要提高語言表達能力，更多的是靠教師的合理引導和正確指導。提高語商是個漫長的過程，語商關系的不僅僅是表達能力，還有思維能力和分析能力，僅僅靠課堂上的時事新聞評論還遠遠不夠，需要教師在平時的時間內進行思維訓練和語言表達訓練。這個過程雖然漫長而艱苦，但最終的結果卻會讓學生受益無窮。

（作者單位：浙江省象山縣第二中學 315731）