網絡環境下計算機多媒體輔助中學英語教學的探究

趙冠芳

進入21世紀以來，網絡、信息、計算機多媒體教學向教育教學的滲透，極大促進中學各學科教學改革的同時，也賦予學科教學以豐富的內涵，尤其是中學英語課堂教學受到了巨大的挑戰。那么，面對網絡、信息化的激烈競爭與挑戰，面對新世紀的學生，中學英語課堂教學如何改革，如何以網絡、計算機多媒體為先進的教學手段，輔助于英語教學改革，一直是教育工作者深入研究與探索的課題之一。從2011年開始，中學英語教學中科學實施網絡、計算機輔助教學，從興趣愛好、知識綜合、影像共存、練習拓展和自學等各個方面入手，積極創建教學環境，營造教學氛圍，促進中學英語教學向高質量高水平邁進的同時，深受學生和家長的好評。

1 從網絡入手，適時進行興趣愛好培養

中學英語教學，無疑是英語語言能力、綜合知識運用、口語交際與創新實踐應用的有機體現，在中學英語課堂教學中除認真落實雙基教學，強化知識的應用與綜合技能外，還必須注重對學生學習英語興趣的培養，以興趣培養為突破口，促進學生對英語學習動機的轉化。

在對中學低年級英語學習興趣培養時，就是從網絡入手的，在英語課堂教學時緊緊依靠教材，通過網絡搜集信息，通過計算機加工教學信息，通過計算機多媒體對知識進行組合，然后將英語教材的內容轉化為聲音、圖像和動畫，轉化為電視、電影的有機剪輯素材，并通過計算機多媒體教室向學生傳遞上述教學素材的真正圖像，以激勵學生學習英語、掌握英語和運用英語，不斷提高學習英語的綜合能力。

學生在接受網絡信息的同時，手、腦、耳、口等多個器官被調動起來，感官受到刺激后，其具有的非智力因素會得到全方位的培養，效果不言而喻。如學習英語的一個小故事，描述的是一所學校，這篇英語課文涉及的英語單詞比較多，學習起來比較困難，甚至有的學生根本就沒有見到學校的模樣，是在進行“瞎”學，即在不知情的情況下進行學習。為此，千方百計從網絡中搜集教學信息，從教育部、省教育資源中獲取與本課有關的影像資料，并結合課文制作成課件播放給學生，讓學生在身臨其境中進行學習。這樣，學生對課文的學習興趣就會得到培養，經過一段時間的學習，學生學習英語的興趣就會得到質的飛躍，而適時興趣培養的方法極大地促進了英語課堂教學改革。

網絡的存在，既能改變課堂教學模式，也能激勵學生對英語的學習，是現代英語教學改革的動力所在，是中學英語教學改革的重要載體。

2 充分利用計算機進行知識綜合，提升英語會話能力

啞巴英語是對英語學習中只掌握基礎單詞與語句，而不會會話表現的一種現實描述，也是現代英語教學必須改革的重點內容之一。面對英語教學的激烈競爭和英語口語、會話能力需要提高的現狀，在強化基礎英語學習的同時，開發網絡、計算機教學環境，大膽引入網絡、計算機輔助教學，強化和提升學生的英語會話能力培養，收到良好的教學效果。

例如，每學習一個英語單元后，總通過網絡搜集，借助計算機多媒體進行有機組合，通過網絡教室這個平臺，將英語單詞、語句和英語組合短句，結合人物、環境、故事進行有機串聯，一一呈現在學生面前，讓學生借助計算機多媒體進行口對口反復練習，進行句句訓練，進行實地對話訓練，以培養運用英語進行會話、交流、交際的綜合能力。

英語知識的綜合與練習，不僅僅是英語知識的掌握與提升，重要的是通過網絡、計算機這個平臺，將無形的口語、無形的會話環境、無形的交流平臺、無形的應用，整體呈現給學生，讓學生就像在一個英語王國中一樣，得到對英語會話等能力的學習，達到課堂教學中單純靠課本不能實現的教學目的，實現中學英語教學的網絡化、立體化教學改革新模式。

3 網絡、計算機多媒體影像共存，增強課堂教學密度

中學網絡教室的建立與實施，為中學英語實現現代化教學提供了強有力的手段保障，同時也注入了中學英語教學以新的載體，是激勵中學英語教學、改革課堂教學、培養創新能力的重要平臺。對如何以網絡和計算機為依托，實施影像共存，增強英語課堂教學，進行了系列化的教學研究。

首先，通過教育部、山東省網絡教育資源，通過學校的網絡與網絡教室進行有機鏈接，使英語課堂教學與其同步，在進行面對面教學時，在進行語句分析與應用體驗時，要進行創新英語應用時，在英語知識綜合學習時，網絡的資源與教師的講授有機結合、相互融合、共同補充，極大地提高了英語課堂教學密度，知識量得到了空前的提高。

其次，課前的五分鐘，通過教師課件及時向學生播放已經學習過的、即將學習的英語知識，或者與已經學過、即將學習的英語有聯系的內容、影像、電視短片、電影剪輯等，豐富課前學習，提升課前預習，優化課前鞏固，效果很好。這也是增強課堂教學密度，充實中學英語學習內容的一個重要舉措。

第三，將現代英語教學網絡的公共資源信息一一交給學生，讓學生利用課余時間，自己進行學習，作為英語課堂教學的補充。這既體現了英語教學的特色，又真正實現了英語的開放式學習，事半功倍。

第四，指導學生走進閱覽室和圖書室，走進網絡教室，進行學習需求性激勵。有的學生通過自己的努力學習，英語學習成績提高很快，甚至與英語學習結下了良好的情緣。

4 以網絡為依托，通過練習拓展，培養學生的英語自學能力

英語是一門以練習與應用為主體的學科，由于愛社會環境的影響和制約，實現英語環境的大眾化還需要很長的時間。那么，中學英語教學特別是英語的課堂教學，如何實現拓展性學習練習與提高，如何借助現代教育手段，進行英語自學能力培養，就成為研究的課題之一。

在實際的中學英語課堂教學中，首先，課前五分鐘的英語會話練習是堅持不懈的。通過網絡、計算機多媒體，將每天五分鐘的英語會話學習提前設計好、規劃好、制作好，定時、定期向學生播放，讓學生親切感受英語帶來的學習魅力和由學習英語而帶來的快樂，以此激勵學生對英語的學習。

其次，指導學生建立網絡學習英語的好習慣。隨著網絡和計算機的普及，大部分學生回家后能夠上網的實現，從英語學習的實際出發，定期向學生布置英語學習課題，這種課題大都是電視片和外文廣播內容，以此讓中學生通過媒體實現對英語學習的拓展。

第三，建立網絡教學平臺。作為英語教師，人人有自己的網絡教學平臺，英語教師將英語的要求、英語的學習內容、英語訓練的故事，通過平臺交待給學生，讓學生利用課余時間進行學習，既節省了英語學習的空間，也利用了網絡的能力。

第四，通過微信平臺進行英語交流。要求學生特別是對英語學習有興趣的學生，可以通過微信平臺與英語教師進行交流，以提高英語的學習綜合能力。

中學英語教學就要以網絡和計算機為依托，以現代化教學手段為重點，通過對學生的口語練習、會話訓練、語句應用、課文分析等綜合能力的培養，推進中學英語教學，向質量化、創新性、啟發式方向發展，努力實現中學英語教學質量的提高。