論信息技術在初中音樂教學中的應用

黃愛華

摘要：在音樂教學中引入多媒體技術、網絡技術等現代化的信息技術，有助于相應新課改的要求，有助于學生學習主體地位的提高，有助于學生融入課堂深刻理解音樂作品，最終提升教學效果和學生的音樂修養。通過對現代信息技術和多媒體技術優勢的闡述，就其在初中音樂教學中的應用展開探討。

關鍵詞：音樂教學 信息技術 初中教學

隨著多媒體技術和網絡技術的飛速發展，現代教育正在發生著巨大的變革。多媒體技術憑借生動的畫面形象，有力的聲音刺激，在短時間內帶給學生巨大的信息量和深刻的記憶，使抽象復雜的知識變得簡單化具體化，可以增加學科的活力，吸引學生的興趣，在實際教學中受到了廣大師生的廣泛歡迎。傳統的音樂教學形式比較單一，僅僅通過教師的講解學生很難入木三分地理解音樂作品的內涵，也很難體會音樂作品蘊含的情感。守舊的傳統的教學方式還嚴重影響了學生的學習興趣，導致課堂教學氣氛沉悶，課堂參與率普遍偏低。近年來，初中音樂教學改革不斷升級，現代化的信息技術在新課程改革的過程中起到了極大的推動作用。

一、整合教學資源，激發學生學習興趣

興趣是學生學習的原動力，也是學習的有力助推器。因此，作為教育工作者，研究如何激發學生的學習興趣是一個重要的課題。傳統的音樂教學，以傳授音樂理論知識為主要目標，教學過程相對枯燥乏味。信息技術的引入，使得音樂作品以更加飽滿的形象出現在學生的面前，極大地增加了學生的學習興趣。值得一提的是，近年來推出了許多音樂軟件，教師可以嘗試將軟件帶入到課堂訓練學習中。例如，在幫助學生辨別樂器音色時就可以利用相關軟件，選擇一個大家熟悉的旋律，讓學生嘗試從軟件的音色庫中挑選喜歡的音色，還可以嘗試將不同音色加以組合聆聽和比較音樂效果。這樣的教學嘗試，比較新穎，既可以幫助學生熟悉樂器音色，還可以激發他們的創作意識。

二、創建不同的文化氛圍，培養學生音樂情趣

不同的音樂作品往往會傳達出文化的差異，音樂教學不單單要教會學生樂理知識，也要教會學生體驗不同的情感和文化。現代化的信息技術為我們提供了更為廣泛的信息資源，資源的共享性為我們鑒賞不同領域的音樂作品大開方便之門。音樂老師可以嘗試引入一些國外的歌曲主題，有計劃地與國內的相似的歌曲主題相對比，幫助學生感受到中外不同的音樂情趣和文化差異。比如在鑒賞中國民族器樂曲《夕陽簫鼓》，《漁舟唱晚》時可以與國外的《晨景》、《嘎達梅林》的鑒賞同時開展，再如可以鼓勵學生上網搜集各地新年主題的音樂作品，然后鼓勵學生說出自己的感受，教師稍加點播就可以取得良好的教學效果。

三、豐富音樂作品，增強學生情感體驗

音樂教學的核心目標之一就是幫助學生獲得豐富的情感體驗。音樂是時間藝術和情感藝術的綜合體，情感蘊含在音響的時間流動中，在時間流動的過程中慢慢釋放情感。學生在欣賞音樂作品的同時，靜下心來就能感受到音樂中所要表達的情感。作為教師，我們要引導學生直接面對音樂，讓學生的體驗感受與音樂作品中的情感產生碰撞，通過主客體的情感交流，讓學生感受、吸收、升華音樂中蘊含的情感因素，讓音樂想要表達的樂思與每個學生的內心產生共鳴，在每個聽眾的頭腦中奔涌。作為教師，我們要善于傾聽，善于感受，善于思考，善于積累，最重要的是善于引導學生。例如，課堂上，教師可以引入一些主題積極受學生歡迎的視頻，許多優秀的音樂作品都來自于優秀影視作品中，讓學生觀看生動的畫面，感受主人翁的情緒，聆聽配樂，走進音樂作品的情感世界。教課的過程，其實也是師生共同的情感體驗過程，教師可以將自己的審美感受徐徐道來，與學生共同交流，讓音樂賞析記憶成為學生終生難忘的記憶。作為教師，要了解學生的審美心理特征，要明確學生對各類音樂知識的要求，靈活地組織音樂作品開展音樂教學。音樂作品的選取要在教材的基礎上盡可能的生活化，可以嘗試引入學生接受程度比較高的流行音樂、傳統音樂，引導學生樹立正確的審美。

四、多媒體擴展創作，培養學生的模仿和表演能力

音樂教學可以拓展的方向有很多，既包括了模仿表演、舞蹈、創作、歌唱等學科內擴展，也包括了向其他學科擴展，比如電腦作曲等。作為教師，我們注意這種學科擴展性，要著重培養學生多方面的能力。在信息技術支持的條件下，讓學生通過自己的實踐模擬活動來理解和掌握音樂知識的方法。例如，根據高年級學生的年齡特點，讓學生在多媒體的音樂畫面引導提示中去模仿、表演音樂戲劇中情感分明的作品形象。又如，運用多媒體計算機把音樂家們的現場演出再現于音樂課堂，使學生通過觀看音樂藝術家們充滿激情的演奏，充分發揮多種感官功能去進行模擬創作活動。

五、立體化教學，幫助學生培養正確的價值觀

初中階段，學生處于叛逆時期，作為教師，尤其要注重通過音樂教學和現代信息技術的結合加強學生思想政治教育。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，筆者還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

六、結語

將信息技術引入現代教育改革是大勢所趨，也應是我們全體教師努力的方向之一。借助網絡技術和多媒體技術，音樂教學可以更多地展現其文化魅力、情感魅力，從而吸引更多的學生愛上音樂，走入音樂的世界。作為新時代的教師，我們要不斷開闊視野，努力嘗試創新，努力將更多更好的信息技術成果帶入到我們的音樂教學課堂。與此同時，我們也要認識到，信息技術是音樂教學的助推器，我們也不能過分夸大信息技術的作用，我們要清醒認識到信息技術不能代替勤奮更不能代替思考，我們要有目的有選擇地利用這一工具。

參考文獻：

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