優化課堂結構 構建高效地理課堂

張永來

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，不僅要求教師的課堂地位發展轉變，而且整個課堂結構也應有所轉變，以充分發揮地理課堂的價值，使學生在高效課堂實現的同時，也促使學生獲得更好的發展。因此，新課程改革下的高效地理課堂應該優化課堂結構，充分發揮學生的主體性，使學生在教師營造和諧的環境中得到健全的發展。

關鍵詞：高效課堂；導入；教學過程；評價模式

全面推進素質教育，要求從學生的全面發展和終身學習出發，構建體現現代教育理念、反映地理科學發展、適應社會生產生活需要的高中地理課程。這是《普通高中地理課程標準》對地理教學賦予的使命，以期能夠借助地理教學促使學生獲得更好的發展。因此，作為地理教師要優化課堂結構，充分調動學生的學習熱情，充分發揮學生的主體性，從而為高效地理課堂的構建打下堅實的基礎。

一、優化導入環節

著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。導入是一堂課的開端，是決定課堂成敗的觀念。因此，在導入環節，教師要改變以往單一的“以舊帶新”“開門見山”的導入方式，要根據教材內容的需要，采用靈活多樣的導入方式，調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，最終為高效課堂的實現做好前提工作。下面以多媒體輔助教學為例進行簡單介紹。

例如，在教學《區域水土流失及其治理——以黃土高原為例》時，我摒棄了以往的導入形式，在導入課時，我借助多媒體向學生播放了歌曲“黃土高坡”，接著，運用多媒體向學生展示了黃土高原的一些圖片，以調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，從而使學生在形象的展示中對黃土高原有個大概的了解。而且，在圖片的展示中，我選擇了對比式展示，目的是讓學生感受水土流失對人們生活所產生的影響，進而幫助學生樹立保護環境的主人翁責任感、緊迫感，逐步形成正確的可持續發展觀。之后，我用一句話將學生引入正文的學習當中，“通過圖片的對比，誰能告訴我是什么原因導致的這種差別？”引導學生走進課堂，最終大幅度提高地理課堂的教學效率。

二、優化教學過程

教學過程是一堂課的中心環節，是提高課堂效率的重要部分，是教師有目的、有計劃地引導學生能動地進行認識活動，對學生掌握基本的地理知識和素質以及能力的培養也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要有意識的優化教學過程，采用多樣化的教學模式，激發學生的學習欲望，使學生在更為廣闊的空間里自由的發展。

例如，在教學《區域發展階段與人類活動》時，《普通高中地理課程標準》指出：“教師要在高中地理教學中轉變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識地加強對學生自主性學習的引導。”由此不難看出，自主學習對學生健全的發展起著非常重要的作用。因此，在本節課的教學中，我選擇了小組自主學習的模式，以充分發揮學生的主動性。首先，我引導學生帶著以下幾個問題進行自學活動，如：（1）區域空間結構的演化，總體發展趨勢是什么樣子的？（2）東北是我國重要的工業基地，失業人員眾多。因此，今后要注意哪方面的發展？（3）下列特點屬于工業化發展階段的是：（ ）

A.區域內部的經濟差異比較小，處于低水平的平衡狀態

B.區域內部的發展差異逐漸縮小，趨于高水平分的平衡

C.區域開放程度逐步提高

D.區域開放程度大幅度增強

……

讓學生在自主學習的過程中完成上述的問題，使學生在自主學習的過程中輕松地掌握基本的地理知識，使學生在充分發揮自主性的過程中實現高效的地理課堂。

教無定法，貴在得法，在高中地理教學中，教師要選擇恰當的教學方法，調動學生的學習欲望，使學生在自我展示的平臺中獲得更大的發展空間。

三、優化評價體系

《普通高中地理課程標準》指出：“重視反映學生發展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。”也就是說，我們應該將對學生的過程性評價和結果性評價相結合，以促使學生在教師全面的發展中能夠對自己做出全面的了解。因此，作為地理教師的我們，除了要對學生的考試結果給予肯定的評價之外，還要對學生的學習興趣和學習態度以及學習方式等給予及時的肯定，要讓學生在教師全面的評價中，正確地認識自己，明確自身的優缺點，進而使學生在教師多樣化的評價中找到學習的樂趣，使學生以積極的心態走進地理課堂。但需要注意的是，教師在評價的過程中，要注意評價方式的層次化，因為學生與學生之間是存在差別的，統一模式的評價將失去了其價值，因此，教師要優化評價體系，為高效課堂的實現做好外部工作。

總之，在高中地理教學中，教師要有意識地優化課堂結構，要采用多樣化的教學模式，激發學生的學習欲望，減輕學生的課業負擔，進而提高40分鐘的教學質量，使學生在高效的地理課堂中獲得健全的發展。

參考文獻：

[1]梁志偉.高中地理教學高效課堂的理論與實踐研究[J].考試周刊，2012（09）.

[2]徐松.如何打造新課標下的高中地理高效課堂[J].中學教學參考：文綜版，2012（12）.

（作者單位 江蘇省泰州市泰州中學）

編輯 魯翠紅