試談小學生口語交際能力的培養

徐艷麗

【摘要】口語交際能力要從一年級抓起，從長考慮、打好口語基礎，練好扎實的基本功，并與語文素質的培養緊密聯系與配合?？谡Z交際的培養要校內與校外相結合，老師與學生結合，方法要得當，要持之以恒，就一定能出成果，一定能為社會造就一批批可用人才。

【關鍵詞】小學生 口語交際 培養

全日制義務教育語文課程標準中明確要求：必需全面提高學生的語言素質，語文素質又要著重知道學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的表達交流的口語交際能力，并做到用準確的普通話進行交流、發言、討論、演講、講述見聞，轉達別人意思，講故事，說感想，并能用文明語言、恰當的語氣、表情、動作應對能力。因此在教育教學過程中應重視學生的口語交際能力，全面提高學生的語文素質。為了達到目的，本人認為應從以下幾方面著手。

一、打好基礎，練好基本功

1.語言方面。首先應讓學生掌握好漢語拼音，說標準的普通話。其次，指導學生聽普通話錄音，聽電視，電臺播音的講話，邊聽邊著重注意語音、語言的表達，再讓學生多讀、多背注音課文，短文，故事、古詩等。特別注意多音字、易讀錯的形近字，并做好各種易混字的記錄，以備查讀。

2.詞、句積累方面。讓學生準備專用筆記本，專門記錄搜集摘抄好詞好句，并進行歸類。如：表示神態、情感的詞，名人名言，諺語格言、歇后語、短文妙句等。同時，搜集一些寫人、寫物、寫心理活動寫感想、情景、寫動物、植物、故事、典故、精彩片段、演說文等。這樣可以充實學生大腦，豐富學生的口語財富。在此基礎上好要指導學生訂閱一些關于口才方面的報刊、書籍，以增長學生的見聞，開拓學生的視野，增強學生的口語基礎。

二、聽、說、演的實際訓練

要全面提高小學生的口語交際能力，離不開專項訓練，更脫離不了在老師的指導下訓練，因此，在這里談談聽、說、演的訓練。

1.傾聽的練習。要激發學生聽的興趣與欲望，使其想聽，愛聽、好聽。如：聽故事、看有關音像作品，傾聽別人的述說。使學生逐步養成聽的習慣，教給聽的方法。兒童模仿能力強，讓學生通過聽的練習，掌握說的訣竅。如：在與別人交談時要有禮貌，態度自然大方，注意交流語言的場合與對象，說的內容表達時要有條理，語調和語氣要適當，能用語言、表情、手勢去打動別人，使人喜歡聽。讓學生平時多注意同伴、成人的交談，有選擇地學習，并參加一些訪問，買賣等各項活動，使學生在社會活動實踐中學到說的技能。

2.說的練習

（1）課中范說，通過聽的練習。使學生產生了說的欲望。有些學生還特別喜歡在公眾場合表現自己的口才。教師應在這種情況上進行示范。在示范中，首先要選擇兒童喜歡的故事、童話等內容。其次要注意語音、語言語調、儀態、表情、手勢等示范性。每個環節都要預先準備，精心設計。示范完結后，要安排一定的時間，讓學生仿說。讓學生“跳一跳能摘到果子。”還要評議，鼓勵他們。

（2）隨機教說。如我在教學《美麗的小興安嶺》一課時，就結合看圖。讀課文進行說的訓練。文中小興安嶺春夏秋冬的特點，結合小興安嶺四季美麗景色的四幅圖就能完全可以讓學生盡情的表述。當我講完冬天的美麗小興安嶺后，即讓學生來說一說他所認識的，想象小興安嶺冬天的美麗景色。有個學生按照課文描述后，自己作了大膽的創意進行續說：小興安嶺冬天的景色最美，真是這般景象沒法比喻，千里林海一片白銀，簡直是太美太好玩了！那里是一個林海雪園，又是一巨大的寶庫，你去看看，去玩玩嗎？讓我們相約在冬天的季節，到那里打雪仗、堆雪人，做冰雕，學滑雪，去看看紫貂和黑熊，在那里痛痛快快地玩個夠吧！

在三年級作文教學時，我也沒有忘記口語交際的培養。如：教學《我的弟弟》寫作、時，抓住外貌描寫先讓學生想一想我的弟弟的外貌是怎樣的，有哪些特點，應該怎樣說。再讓學生 各自想的說給全班聽，有的說我的弟弟很調皮，臉圓圓胖胖的、眼睛大大的、鼻子高高的長著一個大嘴巴，笑起來真可愛……。全班紛紛舉手搶著“我來，我來”。經過你說、他說、我說，說出不少“弟弟”的外貌特點，表現異常突出。但是還有不少缺點“用詞不當，句子不通。條理不大清楚，語音不準等。這時我給他們充分點評肯定后，指名口述：“我的弟弟叫王小兵，他只有三歲，是叔叔的兒子，他活潑可愛，大人和小孩都叫他兵兵，他個子小小的，但全身上下胖乎乎的，可愛極了，他皮膚象白雪一樣白，臉像蘋果一樣圓，淡淡的眉毛，稀稀的頭發，大大的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇，說起話來有點口吃，那樣子真可愛，他最愛穿黃色帶白條條的繡著一個可愛小娃娃的衣服?！蓖ㄟ^大家評議，大家都覺得很好，這時我趁此出示作文題“ 的 、我的 。學生各抒己見模仿力又強，舉手要說我的妹妹、我的爸爸，可愛的花貓，慈祥的爺爺……。

3.自由結合、課余演說。根據學生爭強好勝、表現欲強的特點，可讓學生自行組織一些口語練習的節目進行訓練。如：當主持人，當推銷員，當小故事家等。還可以通過自由議論，爭辯問題等形式進行演練，提高口語能力。教育家陶行知的一首詩可以說明孩子的互動作用：“有個學校真奇怪，小孩自動教小孩，七十二行皆先生，先生不在小孩在。”

總之，口語交際的培養要校內與校外相結合，老師與學生結合，方法要得當，要持之以恒，就一定能出成果，一定能為社會造就一批批可用人才。