朝花夕拾與君共勉

趙麗艷

【摘要】沒有愛就沒有教育，愛心是班主任工作的基石。教師要把愛灑向每一個孩子的心田。我們不但要關(guān)心每一個遇到困難的學生，更重要的是，面對千差萬別的學生，我們應該看到每個心靈的閃光點；要尊重孩子，不要急于對他作出好與壞的評判；更不要被“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼。應該用細心、愛心和耐心去開發(fā)每個孩子心靈深處那無限豐富和美好的世界。

【關(guān)鍵詞】愛 賞識 耐心

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0183-01

愛之花開放的地方，生命便會欣欣向榮。——梵高

從教之初，頗因“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”而倍感自豪。當班主任久了，也一度感嘆“當教師苦，當班主任苦上加苦”。但無論怎樣，二十余載在教育這塊神圣的土地上默默耕耘，我在成長著、進步著，不說“桃李滿天下”，也可謂“枝繁葉茂”。撫今思昔，感觸最深的是蘇霍姆林斯基所說“沒有愛就沒有教育。熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。

一、愛是進步的動力

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。二十多年前剛踏入師范學校的大門，我就學會了這句話，只是當時還未體會到這句話的含義。而今，每當我身處學生當中，呼吸著孩子們所呼吸的空氣，我才深深地感受到了其中的酸甜苦辣，也深深地感受到了教師職業(yè)平凡中孕育的偉大。多少次與思想出現(xiàn)問題的學生促膝談心；多少次幫助后進生，無償為他們補課；記不清多少次早出晚歸，多少次頂風冒雨；也記不清多少次捐資助學，急切家訪。

一次晚上九點多了，住宿生李凱同學給我打來電話，說自己不小心把手夾在了門縫里，我立刻打車趕到學校。一進門就看到他的手指甲和手指肚血肉模糊，鮮血直流。當時我的心提到了嗓子眼。在去往醫(yī)院的出租車里，我緊緊地把他抱在懷里，鮮血染紅了他和我的手。到了醫(yī)院，醫(yī)生開始縫合，可是一針下去，他一哆嗦，又一針下去，他的身子又一哆嗦。我親眼目睹他那痛苦的神情，我的心也一陣一陣地痛。我把他抱在懷里，不斷地安慰他。李凱的家離縣城很遠，交完醫(yī)藥費后，我把他領(lǐng)到我的家里，此時已是十一點多。第二天家長趕來接他，經(jīng)過半個多月的修養(yǎng)之后，他回來上課，之后一個多月我利用休息時間把他落下的課給補上了。家長對我道不完的感激。看到他輕松地和其他同學一起玩一起學習的情景，我心里特高興。李凱過去學習習慣差，有時曠課。現(xiàn)在他不但學習進步了，違紀的現(xiàn)象也少多了。從他的身上，我看到了愛的力量，只有教師付出愛，才能換來學生的進步。

二、愛是成功的基石

愛是一個永恒的話題，高爾基說過：“只有愛孩子的人才可以教育孩子。”我把這句話作為我的座右銘，時刻牢記在心，在工作中從不放過表達愛的機會，一句溫暖的話語，一個溫柔的眼神，一個輕柔的撫摸，把自己滿腔的愛轉(zhuǎn)達出來，愛心能撫平學生心靈的傷痛，幫助學生走出困境。

我班有一位漂亮的女生，不知何時身上、臉上長了白斑點，而且面積越來越大，這對一個花季少女來說，不亞于滅頂之災。從此，再也看不到她美麗的笑臉，相反卻經(jīng)常看見她以淚洗面，學生們還聞聽她產(chǎn)生了輕生的念頭。對這樣一個脆弱的女孩，我看在眼里，急在心里。怎么辦？怎么辦？我急得團團轉(zhuǎn)。一方面我盡可能多找時間來她身邊開導她，鼓勵她要勇敢地面對生活，迎接生活的挑戰(zhàn)，一方面我還到處打聽治病的良方，一有好消息，馬上告訴她，有時還把她帶到家中過周末。到她家去家訪，像朋友一樣與她談心，談對生命的認識、對生活的追求、對幸福的理解，談她所關(guān)心的人和事，介紹她喜愛的書給她讀。鼓勵她參加班集體活動，去感受集體的溫暖。還叮囑全班女生多關(guān)心她、開導她，幫她渡過生活中的這道難關(guān)。漸漸地，她的心情舒朗了，開始用一種積極的態(tài)度對待生活。就這樣，從初一到初三我始終如一地關(guān)心她，她的學習成績也有了很大的進步。2004年她以優(yōu)異的成績考入實驗中學。如今的她已在某校就讀研究生。她在給我的來信中寫到：“是您用愛幫我走出泥濘，讓我重新?lián)P起生活的風帆，沒有您就沒有我的今天。”通過這件事讓我深深懂得：細心呵護就是愛孩子，愛是成功的基石。

三、賞識促進轉(zhuǎn)變

當老師的常常被“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽雙眼，看到的全是孩子的缺點。卻忘記了“精誠所至，金石為開”。教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，懂得學生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，不是一朝一夕的事兒，而是要通過反復的訓練與實踐才能達成。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢至極。往往是今天變好了，明天又反復了，很難穩(wěn)定。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要循循善誘，持之以恒。后進生尤其渴望得到別人的贊賞和承認，教師要善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我班有位叫李長江的學生，身體長得結(jié)實，但經(jīng)常遲到甚至曠課，不愛學習，成績非常差。但我發(fā)現(xiàn)他體育很好，于是就選他當體育委員，激發(fā)他的上進心和對自己的信心。他擔任體育委員期間，工作認真負責，體育課管理得井井有條。我再進一步幫助和指導，我班的文體活動有聲有色。在他的帶領(lǐng)下，我班的籃球比賽在全校榮獲第一名。我因勢利導，利用課余時間給他開小灶，耐心地輔導他的學習，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步，慢慢的他變得愛學習了。

四、耐心轉(zhuǎn)化后進生

素質(zhì)教育要求我們面向全體學生教書育人。很多班級都會有學困生和雙差生，作為教師的我們，應該一視同仁地對待他們，最重要的是有耐心，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，鼓勵他們，從而使他們?nèi)〉眠M步。

我班有這樣一名學生，對學習毫不感興趣，打架，罵人成了他的家常便飯。平時同學們都對他敬而遠之。奇怪的是到了勞動時，都搶著和他一組，因為他不僅能干，而且干起活來頭頭是道。后來我了解到，她的媽媽和爸爸離異了，從小跟著爸爸的他幫爸爸干慣了家里地里的活，這讓我看到了教育的轉(zhuǎn)機。為了幫助他，我特意在一次班會上讓學生評選班級之星。班里的勞動之星評選中，同學們不約而同地想到了他。聽著一句句贊揚的話語，想著自己平時的不招人待見，這個牛脾氣的孩子，竟趴在桌上痛哭起來，從那以后，他的學習和紀律都有了很大的好轉(zhuǎn)。但因為多年的教育缺失，他那些壞毛病時時發(fā)作。每當這時，我就叫同學冷著他，多體諒他，等他情緒發(fā)作期過后，我就找他談話，談同學對他的看法和期望。等他有進步時，我變著法地表揚他，讓他感受集體的溫暖，懂得在班級這個大家庭中友好相處的必要性。漸漸地他的毛病在減少，發(fā)作的頻率也在降低。他再也不是老師同學眼里那個幾乎一無是處的學生，看到他的進步，我真的很有成就感。

在教學工作中，我們常常會遇到一些厭學的學生，其原因迥異：他們或?qū)W習沒有興趣，把學習當成一種負擔；或感到自己基礎(chǔ)差，在學習上沒指望了；或感到某學科沒意思；或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……。但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學的雙贏，該怎么辦？

所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批批得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。

光陰荏苒。看著那么多的孩子進步著，健康地成長著，我體味著生命的美好，教育的重要。我深深懂得：作為教師的我們承擔著培養(yǎng)祖國下一代的偉大歷史使命，肩負著民族振興的希望。晨星微露，我抖擻精神來到學校；繁星滿天，我拖著一身疲倦回到家中，雖然甘苦自知，但也樂在其中。數(shù)不清的教師每天重復著我所做的，也許沒什么新意。我們所做的就像魏書生老師所說：守住常識不動搖，守住愛心不動搖。