淺談新課標(biāo)下的語文小組合作學(xué)習(xí)

孔永建

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，樹立合作意識(shí)

在開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)他們進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生搭配成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般4至6人為一組，人數(shù)不要太多。教師要遵照自愿的原則，充分尊重學(xué)生，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的作用，在小組中營造特殊的合作、互助的氛圍，強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到共同的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡所能。同時(shí)，樹立一個(gè)共同的目標(biāo)，而且要成功地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須依賴所有的小組成員都能進(jìn)行有效的個(gè)別學(xué)習(xí)，小組的任務(wù)是使自己小組每個(gè)人都能在個(gè)人評(píng)價(jià)中取得好成績。只有在乎本組成功，組員間才自然會(huì)互相尋求和提供幫助，解釋想法，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，設(shè)計(jì)合作方式

吉爾·哈德斐爾德在《課堂活力》一書中說，“班級(jí)里可能充滿了歡樂、友誼、合作和渴望，也可能是沉默、不快、矛盾和敵意。”教師是“自由精神，獨(dú)立人格”的保護(hù)神。現(xiàn)代教師不再是高高在上的絕對(duì)權(quán)威，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友與合作者。教師應(yīng)營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中體會(huì)尊重、體會(huì)傾聽、學(xué)習(xí)民主地參與集體活動(dòng)。同時(shí)，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生進(jìn)行合作。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，努力組織一些豐富的、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、開放性尤其是可合作性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)，更多的時(shí)間還是在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用課堂教學(xué)中適用于小組合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)，根據(jù)不同課型采取不同合作方式。

三、建立評(píng)估機(jī)制，確保全員參與

保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力并且樂于與同學(xué)互助合作的良性竟?fàn)帣C(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的作法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行鼓勵(lì)小組成員之間互助合作，將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)，確立全新的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

可作如下規(guī)定：①在任何一次合作中，每個(gè)成員的意見都應(yīng)該受到尊重；②任何人不得隨意打斷其他人發(fā)言，不得隨意批評(píng)別人的意見；③鼓勵(lì)平時(shí)沉默寡言的成員參與，對(duì)成員的偶然失誤持寬容態(tài)度；④對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生應(yīng)多給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)他們的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，應(yīng)予以他們發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正的時(shí)間；⑤小組成員的角色必須及時(shí)轉(zhuǎn)換，做到分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑥設(shè)立“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)和創(chuàng)新獎(jiǎng)，對(duì)有創(chuàng)意言行的個(gè)人和小組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

該評(píng)估機(jī)制促使學(xué)生明白在組員的學(xué)習(xí)上應(yīng)盡力互幫互助，只有當(dāng)每個(gè)成員都參與了探究，掌握了所學(xué)的內(nèi)容，并且每個(gè)學(xué)生不僅為自己的成績而且為整個(gè)小組的成績承擔(dān)義務(wù)時(shí)，小組合作才能算成功。

四、采用合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)注意遠(yuǎn)離浮華和躁動(dòng)

作為一名語文教師，在艱難的教改探索之路上，一定要保持清醒的頭腦，遠(yuǎn)離浮華與躁動(dòng)。我們?cè)诼犝n時(shí)不難看到，有些課堂也采用小組合作學(xué)習(xí)，而且看似很熱鬧，可是學(xué)生討論才幾十秒，有的學(xué)生剛投入，有的學(xué)生還沒來得及闡明自己的觀點(diǎn)，教師就拍手叫停，這種假討論的現(xiàn)象是不可取的。另一方面，教師不能很好地駕馭課堂，讓學(xué)生漫無邊際地說下去，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，這種“浮躁”的討論也不可取。教師要始終作為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生小組合作的方法，提高小組合作的質(zhì)量。

教育家葉瀾提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，給孩子一點(diǎn)空間，他們一定會(huì)呈現(xiàn)給你一個(gè)意想不到的、更為精彩紛呈的新天地。

語文是生命之光，語文是文化之根，語文是靈動(dòng)的，靈動(dòng)的語文需要語文教師獨(dú)具慧眼，捕捉契機(jī)，激發(fā)參與，讓學(xué)生共同領(lǐng)略語文的滿眼風(fēng)光，使學(xué)生徜徉在多姿多彩的語文世界里，使語文課堂真正成為學(xué)生暢所欲言、自主學(xué)習(xí)、靈氣十足的課堂，成為一個(gè)真正有意義的課堂。這樣，我們的教改之路，必定會(huì)越走越明，我們的收獲，也會(huì)愈加美好的。