高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)方法的變革

張衛(wèi)星

摘 要：當(dāng)今高中英語(yǔ)教師適應(yīng)新課改的需求改變課堂教學(xué)方法，從以書本知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生自我思考的新教育理念，構(gòu)建新的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。分析了現(xiàn)有高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)方法選擇中存在的問(wèn)題并提出變革的對(duì)策以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；師生互動(dòng)；學(xué)生；主體

近年來(lái)，雖然英語(yǔ)課堂改革不斷，但仍無(wú)法擺脫應(yīng)試教育模式的束縛，英語(yǔ)課堂難以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)教條性、單一性、靜態(tài)性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是服務(wù)于考試需要，雖然教師用心施教，但成效不大。而新改下的課堂，我們教師在課堂上應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換成學(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索和解決問(wèn)題的過(guò)程。接下來(lái)我們就淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的變革。

教學(xué)理念的變革必然促使教學(xué)方法的改變。傳統(tǒng)的“灌入式”教學(xué)不僅使課堂教學(xué)效率低，而且也提高不了學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，必須改變以教師為主導(dǎo)，僅僅以傳授課本知識(shí)的陳舊教學(xué)模式，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用性，突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

一、提倡“學(xué)生任務(wù)型”教學(xué)模式

這種教學(xué)模式就是一種突出學(xué)生主體的新型學(xué)習(xí)方法，是應(yīng)用交際教學(xué)方法的進(jìn)步。它利用貼近生活的語(yǔ)言材料，在熟悉的交際場(chǎng)景中鍛煉真正的交流能力。其中的“任務(wù)”是指在實(shí)際生活環(huán)境中常常經(jīng)歷事、開(kāi)展的活動(dòng)，如訂票、訂房間、買東西、問(wèn)路、訪友、借書、看病等。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，能很好地將英語(yǔ)和生活及其他學(xué)科緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)觀察、體會(huì)、實(shí)踐、討論、合作交流等輕松學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，活躍思維，放飛想象，激發(fā)創(chuàng)新思維。

二、使用“分組合作”方式學(xué)習(xí)

所謂“合作”方式是學(xué)生以小組的形式、小組成員便是合作的主體、小組的集體成績(jī)作為最終評(píng)價(jià)依據(jù)的一種學(xué)習(xí)方法。教師只是引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的合作欲望。學(xué)生應(yīng)在互動(dòng)合作中積極互動(dòng)，取優(yōu)避短，最終達(dá)到共同提高。

三、鉆研“發(fā)散思維”教學(xué)方法

這種教學(xué)方式是新課堂模式的重要組成環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)通過(guò)多角度、全方面啟發(fā)學(xué)生，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，大膽聯(lián)想以發(fā)散性思維升華所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以向?qū)W生提供廣闊的創(chuàng)造性思維的空間。學(xué)生發(fā)散性思維的過(guò)程也就是解決問(wèn)題的過(guò)程，這也就是變“老師回答問(wèn)題”為“學(xué)生解決問(wèn)題”。

四、充分應(yīng)用科學(xué)的教育技術(shù)于英語(yǔ)教學(xué)中

當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境大力提倡素質(zhì)教育，科學(xué)的教學(xué)手段應(yīng)用能在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化利用科教資源、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境及合理有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中有重大作用，也為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力提供良好的發(fā)展環(huán)境。這種新的教學(xué)模式是可以靈活地根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)最貼近實(shí)際，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)模式的。

（作者單位 陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅