初中生物教學(xué)要激發(fā)激情

劉婉嬋

摘 要：根據(jù)初中生物教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合在初中生物教學(xué)中的體會(huì)和做法，如何從教師自身方面、教學(xué)方式方法、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，需從四個(gè)方面努力。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；激情；保障

在現(xiàn)行的初中教學(xué)體制中，要想提高初中生物教學(xué)的實(shí)效，在初中生物教學(xué)中就要有激情。怎樣才能使初中生物教學(xué)有激情。以下是我在這方面的一些體會(huì)和做法。

一、教師自身要有激情

1.價(jià)值觀

我們初中生物教師要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，絕對(duì)不會(huì)比中英數(shù)教師差一等，我們也肩負(fù)著教書(shū)育人的使命，我們要提高初中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，我們比中英數(shù)教師難度更大，任教七八個(gè)班的生物課，管理學(xué)生多，不能課后留作業(yè)，每一節(jié)課在課堂上都要出色地完成教學(xué)任務(wù)，所以我們需要有強(qiáng)大的責(zé)任心，需要在生物教學(xué)中全身心投入，需要在生物教學(xué)中有激情，才能去鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓，鉆研教學(xué)的方式方法，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

2.把激情帶進(jìn)教室

每當(dāng)踏進(jìn)教室前要調(diào)整自己的情緒，使自己精神面貌處于最佳的狀態(tài)，并面帶微笑走進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生，剎那間縮短了師生間的距離，并充滿激情地說(shuō)“新的一節(jié)生物課又開(kāi)始了”，學(xué)生會(huì)報(bào)以歡快的微笑，課堂教學(xué)也將在清新歡快中拉開(kāi)了帷幕。而當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地、死氣沉沉地走進(jìn)課堂，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，從而使得心理閉塞，阻礙了新信息的輸入。事實(shí)證明，將微笑、激情帶進(jìn)課堂，有利于營(yíng)造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

二、精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是點(diǎn)燃學(xué)生激情的保障

教師心中裝著學(xué)生備課，總有讓學(xué)生點(diǎn)燃激情的方法。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

精心設(shè)計(jì)好引導(dǎo)方法，注意喚起學(xué)生的激情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課伊始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)可喜的開(kāi)端。

生物教學(xué)導(dǎo)入新課的方法有很多，如，趣味問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)用實(shí)例導(dǎo)入、生物學(xué)故事導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入等，關(guān)鍵是將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課題內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生很快進(jìn)入“角色”。例如，在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”時(shí)，先提出我們?cè)谌粘Ｉ钪械默F(xiàn)象：“手偶然碰到火，等不及大腦判斷和思考，手就會(huì)迅速地縮回來(lái)。”這是為什么呢？這時(shí)，學(xué)生激情高漲，就會(huì)激發(fā)他們的求知欲望。

2.采用多種方式巧設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

著名教育家陶行知在談到問(wèn)的重要性時(shí)說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”可見(jiàn)，只有在問(wèn)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物產(chǎn)生激情，才能取得發(fā)明成功。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是如此，如何做到巧問(wèn)，這也是我思考得最多的問(wèn)題，比較好的做法是在備課時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，考慮不同層次的學(xué)生，在無(wú)疑問(wèn)處及重點(diǎn)處設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，同時(shí)我又注意到：一是問(wèn)題要與學(xué)生已有的知識(shí)存在著某種內(nèi)在聯(lián)系；二是問(wèn)題的答案既不能從學(xué)生原有的知識(shí)記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和末知事物的聯(lián)系之中，通過(guò)學(xué)生的一番思考，才能找到答案。在教學(xué)中，我常用抽查式單獨(dú)提問(wèn)、集體提問(wèn)、突然發(fā)問(wèn)等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的激情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如在學(xué)習(xí)人體眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，向全班同學(xué)提出：黃種人的眼珠往往是黑色的，而白種人的眼珠往往是藍(lán)色的，請(qǐng)問(wèn)是由眼球的哪個(gè)結(jié)構(gòu)引起的？在學(xué)完人體內(nèi)廢物排出的知識(shí)后，要求學(xué)生回答：人在大量脫水的情況下，補(bǔ)充水分應(yīng)靜脈滴注0.9%的生理鹽水，為什么不用蒸餾水？通過(guò)多種形式并聯(lián)系實(shí)際的提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇心和新鮮感，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而學(xué)得主動(dòng)，掌握得牢固。

3.巧用詩(shī)歌陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

生物學(xué)教材中出現(xiàn)與生物知識(shí)相結(jié)合的優(yōu)美詩(shī)歌，本身就是給學(xué)生一個(gè)驚奇，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如，當(dāng)學(xué)生讀到“地球，我的母親，/我過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎樣才能報(bào)答你的深恩？”時(shí)，（郭沫若：《女神》，1927）這深情而富含哲理的詩(shī)句，啟迪學(xué)生對(duì)人和地球關(guān)系的思考，引出生物圈中人的主題。“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”這句話中所隱含的寓意是讓學(xué)生更好地理解人類和別的生物共存共榮。通過(guò)詩(shī)歌新穎獨(dú)特的語(yǔ)言新鮮感，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情，使知識(shí)變得生動(dòng)。

三、教學(xué)方法、手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

讓想使初中學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，教學(xué)方法、手段必須靈活多樣，我在教學(xué)中深刻體會(huì)到：只有學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)材料與呈現(xiàn)方式產(chǎn)生激情時(shí)，才能最有效地引起學(xué)生的注意，只有那些形象直觀、新穎有趣的認(rèn)知材料，才能最有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。因此，我非常注重利用我校先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用大量的插圖或生物課件使抽象難理解的知識(shí)變得形象直觀易理解。

我們生物學(xué)科的教學(xué)也肩負(fù)著提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我有機(jī)地結(jié)合新教材和新課標(biāo)的要求，采用多種教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用好各種教學(xué)手段，不但吸引了學(xué)生的注意力，更使不少枯燥抽象的知識(shí)活躍于形象生動(dòng)的模型、畫(huà)面之中或通過(guò)探究、調(diào)查、查找資料等使所學(xué)的知識(shí)形象直觀，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

四、激勵(lì)信心，使學(xué)生保持激情

表?yè)P(yáng)對(duì)一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是對(duì)成績(jī)好還是成績(jī)較差或者一般的同學(xué)的激勵(lì)作用都是非常大的。有意識(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)采用不同方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，效果特別好。

我們教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的方式很多，可以是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)切實(shí)的贊美等。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)方式也應(yīng)因人而異，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步卻不指出不足，但要明確前進(jìn)的方向。通過(guò)表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)每一位學(xué)生的進(jìn)步，真心地呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，也可以極大地激發(fā)和維護(hù)不同層次學(xué)生的上進(jìn)心，從而使每個(gè)學(xué)生積極、愉快地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感受到“自我實(shí)現(xiàn)”的愉快心情，從而能保持學(xué)習(xí)的激情。

只有從教師自身方面、教學(xué)方式方法、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生心情愉快，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上生物課，學(xué)習(xí)激情迸發(fā)，注意力、感知、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)處于高度的活躍狀態(tài)，才能提高初中生物教學(xué)的實(shí)效。

（作者單位 廣東省東莞市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華