中職平面設計專業模塊化課程體系的構建

季妍

摘 要：中職平面設計專業的教學多停留在學而無實用層面，為有效提升教學質量，在教學中貫穿系統性、職業性、高技能性三個指導方向，構建模塊化課程體系、推行模塊化教學改革勢在必行。

關鍵詞：企業調研；模塊化教學；課程體系

在中職學校中，平面設計專業多數歸屬為計算機專業下的一個分支方向，專業課程體系偏向于軟件操作類的學習，雖注重講練結合，但教學內容缺乏系統性和實用性，更欠缺對學生創意創新能力的培養。面對這些問題，中職平面設計專業要想繼續生存發展，就必須勇于打破舊的格局，以為企業輸出可用之才為最終目標，構建新的課程體系，實行專業模塊化教學改革。

一、實行模塊化教學改革的可行性

模塊化教學法是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。在中職學校平面設計專業實行模塊化教學，有如下優點：

1.教學內容更加有的放矢

模塊化教學模式在教學內容、方法和考核標準上，與行業需要、行業考核標準結合更緊密，更加突出了“以就業為導向”的職教理念，讓學生一畢業就能上崗，成為受行業內歡迎的人。

2.促使教師提高綜合業務水平

過去，專業教師一般只對該專業內的兩到三門課程比較熟悉，知識結構滯后，教師止步不前，學生得不到最新、最全面的技能提升。實行模塊化教學，打破了傳統的學科內容體系，迫使教師不斷地吸收新的知識，不斷掌握新的技能。

3.避免了講授知識的重復性

原有的課程體系，科目繁多，各自為政，課時膨脹。如，PhotoShop軟件的使用，在實用軟件、圖形設計和標志與企業形象設計三門課中都有涉及。采用模塊化教學，課程體系將重新構建，加強了同一結合點上相關科目的協調配合，課時分配將更加合理。

4.提高了學生的知識水平和實踐能力

模塊化教學，教學任務更緊湊，知識體系更系統，便于學生理解，提高理論知識水平。課時集中，技能掌握更加牢固，提升了實踐能力。

二、專業模塊化課程體系構建思路及實踐

1.平面設計專業企業調研

專業模塊化課程體系的重新構建需要建立在大量的有效性數據的支撐之上，而數據的來源則應是真實的企業調研。筆者歷時三個月，以電話、電郵、走訪等多種形式對寧波及杭州地區的一些廣告公司、婚紗攝影機構、影視制作公司、裝潢藝術公司、知名軟件公司、電子商務公司等進行了調研，得到以下幾點結論：

（1）社會認可度不斷提升，專業人才需求大；

（2）學歷和證書皆不重要，技能水平最看重；

（3）專業課程設置對接好，工作崗位種類多。

2.平面設計專業模塊化課程新體系構建

前期的企業調研為專業課程體系的改革奠定了非常堅實的基礎。筆者結合中職平面設計專業現狀，在現有課程設置的基礎之上，構建出以“面向就業崗位”為特點的、精而專的模塊化課程新體系。

表1 中職平面設計專業模塊化課程體系

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按模塊組織教學內容，首先，要確定每個模塊課程的總體培養目標，在此基礎上，打破傳統的以知識為中心的學科式課程內容體系，取消章節限制，把密切相關的理論和實際操作知識有機地結合起來，建立各種類型的能力和素質專題，作為子模塊。其次，每個子模塊又由若干個學習單元（根據模塊知能體系的各個具體目標與內容而劃分的小專題）或課題組成，從而使模塊課程的教學形成一個“積木組合式”的教學模式。

表2 企業宣傳類綜合設計模塊課程體系

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模塊化課程新體系的構建，只是邁出了模塊化教學改革的第一步。落實到具體的教學實踐中，教師要根據模塊的性質和特點采取靈活多樣的教學方法。在專業課程教學上強調“教師邊講解邊演示，學生邊操作邊理解”的動手動腦相結合的“雙邊教學法”，形成教學過程中的師生互動，徹底改變以知識講授為中心的“滿堂灌”式的教學方法。中職平面設計專業要發展，模塊化教學改革是必然，模塊化課程體系也將會不斷地在教學實踐中完善和提高。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省寧波市職業教育技術中心學校）

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