初中數學主體性教學的策略研究

孫延宏

摘要：新課程改革要求教師在教學中要積極發揮學生學習的主體性。為了更好地實施新課改，實現數學教學的目標，我們必須要不斷改進和完善我們的教學。筆者結合自己多年的教學實踐，對新課改背景下的初中數學主體性教學策略進行了研究。

關鍵詞：初中數學；教學；主體性

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-048-1

新的數學課程標準的頒布代替了原來的大綱指導教學，對數學教學提出了新的要求，如何根據初中數學教學實際，讓學生主動參與到學習中呢？這就需要每位教師在教學實踐中進行創新。下面本人結合多年實踐教學經驗，談一下如何在初中數學教學中發揮學生主體性，提高教學效果。

一、精心設計問題，引導學生主動學習

作為數學教師，一定要尊重學生的主體地位，發揮自身的主導作用，切忌代替學生進行思考，將教授變為啟發和引導，注重培養學生的自學意識，并在學生遇到困難與挫折時，給予適當的點撥和指導，以打開學生心扉，觸動其思維火花。也就是讓學生在動腦、動口、動手中最大限度地發揮自身的創造力和想象力。因此，教師要通過有效的問題引導，讓學生帶著問題探索知識。課堂提問的成功之處在于能夠有效地化整為零，讓學生品嘗到成功的喜悅之情，才能進一步激發學生的探究欲望。尤其對于一些較為復雜的問題，一定要想方設法拆成幾個小問題，通過循序漸進的方式讓學生找到答案。

二、為學生提供自主創新的平臺，讓學生積極思考

實際上，人的創造力不是由教師教出來的，而是在一定環境中，通過培養而逐漸發展起來的。作為教師，要充分利用課堂時間，通過“無錯原則”給予學生適度的寬容和自由，讓學生在學習過程中充滿安全感。尤其是對于學困生，更應該加以關注，消除學生在課堂上的緊張感，使學生真正愛上數學課。因此，教師要為學生創建自由、自主創新的平臺，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中拓展思維、積極思考。對于學生提出的或回答的問題，都不能以唯一標準來進行束縛，更不能只按照自己的思維模式給學生畫地為牢。

三、鼓勵學生合作交流，提高教學質量

為了提高合作學習的質量，教師要努力變革教學方法和組織形式，實現由“單一班級授課制”到“多樣化教學組織形式”的轉變。小組學習實際上就是這樣一種教學組織形式，同時也是一種操作較為簡單的教學組織形式，學生在小組學習活動中，通過相互合作、相互促進的方式得到了共同發展。教師在采取這種教學方式時應注意：①合理分組、組內異質、組間同質，以保證每個小組都能在相同的起點上展開學習；②明確合作學習的目標，教師作為發起者和組織者，應在每次合作中提出明確的學習目標和要求。

四、利用探究活動，提高數學應用能力

數學是一門具有邏輯性和嚴謹性的活生生的學科，并非只有一堆知識，因此，數學學習注重的是過程，并不只是結果。例如，可以讓學生通過軸對稱的相關知識，剪出美觀勻稱的軸對稱圖形，然后將其貼在黑板報、宣傳欄以及文藝晚會的布景上，或者運用軸對稱知識設計家具、家居裝飾、建筑物等，以改變自己房間的布局；也可以讓學生利用長方體表面積展開圖形的相關知識，制作經濟適用、美觀大方的長方體紙盒包裝，使學生在“知識”變“產品”中體會數學學習的樂趣。當學生利用數學知識解決實際問題時，便會深刻發現數學知識在生活中的重要作用，從而產生學習數學的濃厚興趣。此外，教師要鼓勵學生參與各種社會實踐活動，指導學生運用科學、合理的方法，進行探索研究，并能夠通過網絡查詢到相關信息，在收集、分析、整理、運用中解決更多實際問題，以此來進一步培養學生的創新精神、創造能力、實踐能力、綜合運用能力等。

五、重視引導，養成學生獨立作業的良好習慣

1.訓練學生的思維能力。課堂教學中，教師要設計科學、合理、有針對性的問題，引發學生積極思考的意識，培養學生的獨立思維能力。例如在教學“列方程解應用題”時，其中涉及到很多需要分類討論的問題，教師可以組織學生分組討論，然后歸納出科學、合理的解決方法，并注重發揮學生的個人見解，促使他們在探索新知中逐步提高思維能力。

2.指導學生的解題方法。要注重培養學生先審題后做題的解題習慣，使學生能夠根據問題的要求挖掘出必要條件，并選擇合理的解題方法。

3.要求學生按時完成作業。學生按時完成作業是提高課堂教學效率的關鍵，如果學生不能及時完成當天作業，就無法牢固掌握當天學習內容，加上作業積壓過多，容易使學生產生厭倦和煩躁情緒，從而導致抄襲別人作業的現象。

4.訓練學生的反思能力。反思也是一種鞏固新知的重要方式，教師要鼓勵學生經常對自己的學習成果進行反思，從而不斷完善自我、發展自我。

總而言之，在初中數學教學過程中，我們作為教師要根據新課程理念的指導，在實踐中堅持以學生為中心，突出學生的主體地位，不斷探索，不斷感悟，創新教學模式，提高初中數學教學效果。

[參考文獻]

[1]譚宏安.新課改下初中數學教學研究與實踐初探[J].新課程學習（社會綜合），2009（06）.