關于高職化學教學效果提高具體分析

劉欣

摘要：隨著社會對職業人才的需要，高職院校教育得到了廣泛關注。高職化學課程作為高職教育中重要的組成部分，對學生的學習和日后的發展都有著重要的作用。然而在近幾年來有些高職化學教學仍然存在著問題，這就阻礙了高職化學教學效果的實現，因此，如何加快高職化學教學改革，提高高職化學教學效果，已經成為目前廣大高職化學教師應該亟待解決的問題。

關鍵詞：高職化學教學效果具體分析

高職教育作為我國教育事業中不可或缺的一部分，被我國的教育部門給予高度重視，特別是在最近幾年來我國教育呈現多元化的發展趨勢，高職教育開始受到社會各行各業的關注。高職的教育形式和其他教育存在著不同之處，主要是重視培養專業性極強的人才，學生所學習的專業與社會行業相結合，以全面提高學生在社會實踐中的適應能力，化學教學作為高職院校中重要的學科，需要廣大教育工作者在實踐中摸索教學規律。本文主要是結合筆者實際教學工作經驗，對高職化學教學效果提高進行了具體的分析，并提出了筆者一些觀點和看法，以供參考。

一、高職化學教學效果提高的必要性

高職院校是為國家培養專業人才的重要基地。由于受到高等教育的忽視，致使高職院校生源質量低下。這樣就對高職院校教學造成了很大的影響，從社會實踐角度來看，無論是污水處理專業，還是制藥專業，都需要學生掌握一些化學方面的知識，這樣才能滿足工作需要。在現如今的高職化學教學改革的背景下，化學學科課時受到了限制。所以，高職化學教學效果有待提高，這樣才能提高教學實施的有效性，才能順利開展專業化的知識教學。

二、高職化學教學效果提高的策略

（一）對化學教學效果的影響因素進行全面分析

針對社會對高職院校技術人才的需求，化學教學的必要性，然后對化學實際工作進行研究和分析。確立化學教學的目標，合理設置課程時間，對教學方法進行適當調整，摒棄傳統的教學思想觀念，抓住教學的重點和難點，排除不良的因素，進而提高化學教學效果。

（二）創造適宜的課堂學習氣氛

在化學課堂教學過程中，教師要給學生創造適宜的課堂學習氣氛，教師對課堂結構的設計應該與學生的認知相匹配，教師不僅要給學生講化學理論知識，而且還要強化學生的化學習題練習，這樣可以鍛煉學生的動腦思考能力。在進行教學組織時，教師要根據不同學生學習特點來進行有針對性的教學。課上教學方式必須靈活多樣，例如，教師可以利用多媒體進行教學、在教學中開展化學競賽活動等，這樣可以激發學生學習化學的興趣。另外，教師在教學中還要重視學生的心理，應該給學生營造和諧的、積極向上的課堂學習環境，這樣可以避免學生在學習中有心理顧慮，只有學生養成健康的學習心態，整個課堂教學效果才能有所提高。

（三）改變教學方法

改變以往教師灌輸式的教學方法，尊重學生學習的主體性，教師可以將啟發式教學方法、合作式教學方法、探究式教學方法教給學生，在教學中不斷的培養學生的創新思維能力，在課堂上教師要和學生進行互動，通過互動和交流，來了解學生掌握知識的水平和能力。

利用現代的多媒體教學手段進行化學課程的輔助教學，從而擴大學生學習視野，擴大學生的知識量，進而促進課程體系的改革。

（四）建立多元化教學評價體系

高職化學教學主要是以培養學生的學習能力為主，如果仍然采用單一的考試成績來評價學生的學習能力，那么整個教學思想就會出現偏頗。在現代的高職化學教學中，教師應該從多個角度對學生的學習效果進行評價，可以從學生掌握知識的程度、學生在化學應用能力方面進行綜合評價，通過建立多元化的教學評價體系，才能讓學生進行全面的學習和發展，才能盡快實現教學目標。

（五）重視實踐教學

學生只有在實踐教學中進行實際操作，才能提高學生的動手能力，教師要想讓學生對實踐教學提起興趣，就需要教師將實踐教學的重要性讓學生認知，高職化學教學的主要目的是能夠培養更多的實踐型人才，化學實踐環節是高職化學教學的重點和難點，需要學生將化學實驗與日常生活有效結合起來，同時還要對實驗教學進行創新，利用學生樂于接受的教學方法和教學思路加以引導，否則很難達到化學實踐效果。

當學生在學習和做化學實驗時，教師應該給學生創造自主學習的時間，有些化學實驗過程和實驗結果需要學生自己去領悟，由于高職化學實驗經常突破常規，需要不斷地進行創新，不僅可以鍛煉學生的動手能力，同時也能提高學生的創新能力。

在教學中，教師應該設置教學疑問，以激發學生的思考能力。在實際教學中通過教師從多個方面來設置化學問題，讓學生總結和歸納化學學習方法，使學生不僅僅要學習和理解化學知識內容，而且還要對所學的知識加以創新。

（六）建立和諧的師生關系

高職化學教學效果提高離不開教師和學生建立和諧師生關系，教師在課上，當學生遇到學習困難時，教師要主動給予學生提供實質性幫助，當學生和教師產生親切感，學生就會體會到教師工作的辛苦，教師通過對學生進行人文關懷，在學習和日常生活中拉近與學生的情感距離，在業余時間經常和學生談心，知道學生的想法，盡量滿足學生的學習需求。創造和諧的師生關系，有利于課堂氣氛和諧，教師和學生之間沒有了距離感，那么學生在課上就可以毫無顧忌的暢所欲言，能夠在課上大膽的提出自己的想法，久而久之，學生在學習中的主動性就會顯現出來。

作為高職化學教師還要注意提高自身的職業修養，要用專業知識和教學技能來感染學生，要讓學生對教師產生極強的信賴感，這樣才能將化學學科的魅力展現出來，才能在教師和學生共同努力之下，提高高職化學教學的效果。

三、結束語

綜上所述，提高化學教學效果是高職院校教學的主要目標，為了加快教學改革的步伐，適應社會發展的需要，高職化學教師應該站在教學改革的最前沿，根據教育發展的新形勢，在教學中不斷引進新的教學方法和創新思路。同時教師在課上還要將現代的信息技術應用到化學教學中，要鼓勵學生學好基礎知識，打好知識基礎，在化學實驗中要鼓勵學生勤于動腦，要不斷的完善自己，在學習中培養自主學習能力，這對提高化學教學效果至關重要。

參考文獻：

[1]羅宣.提高高職化學教學有效性的方法探析[J].高校招生：理論研究，2010（02）.

[2]張鳳.淺談如何改進高職化學教學方法[J].成才之路，2010（12）.

[3]李靜.關于高職化學教學效果提高具體分析[J].貴州省黔南民族職業技術學院，2013（09）.

[4]王麗.如何提高高職化學課堂教學有效性[J].高等教育改革，2012（04）.

[5]孫成浩.高職院校化學教學改革探析[J].職業教育信息資訊，2013（09）.

[6]吳菁.試論高職化學教學[J].魅力中國，2010（11）.