怎樣搞好當前農村初中的班級管理

唐蓮姣

摘要：進入21世紀，我國農村出現了大量留守兒童，相當多的農村初中學生為留守兒童，作為與之朝夕相處的初中班主任應該怎樣搞好這樣的班級管理？該文對當前農村初中班級管理內容與方法進行了探討，認為：班主任應通過建好班委、制定班規、確定目標、靈活落實四項工作和加強自身德育科研能力來搞好班級管理。

關鍵詞：班主任農村初中班級管理

初中階段的學生處在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段。初中班主任肩負著塑造學生思想品質、引導心理健康、提高學習能力以及養成行為習慣的重任。全國婦聯2013年《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》指出，中國農村留守兒童數量超過6000萬。農村初中學生中留守兒童比例的增加，對班主任班級管理提出了更高要求，班主任應做好以下五個方面的工作。

一、建好班委

班干作為班級管理的骨干力量，作為老師和學生之間溝通的橋梁，建設一個精干高效、有責任心的班委， 可以使學生工作自動化、學生行為自律化，有利于班級工作順利開展、形成良好班風學風、為創建和諧班集體提供重要組織保證。

1.精心挑選班干。班主任可以采用老師考察和學生競選相結合的方式選拔班干部，讓那些品行良好，愿意為班級做事，班級榮譽感強的學生組成班委。

2.大膽任用班干。經過多方權衡選定班干后，給他們大膽工作的空間，不要什么事都要自己親自過問，這樣就會使班干部在工作時放不開手腳，有時還會阻止班干部的工作思路的創新。

3.適時召開班干會議。聽聽他們在工作中的苦惱和遇到的困難，及時為他們排憂解難，真誠地為他們鼓勁加油，若是遇到來自某些學生的阻力，班主任應盡快找這些學生談話，讓這些學生該道歉的必須道歉，該檢討的必須檢討，及時給班干部撐腰，不能讓班干部的工作開展不下去，打擊到他們的積極性。只有這樣才會讓班干部的工作更加大膽，更加有成效。

4.經常組織班干學習。班干工作能力無論有多強，如果不加強學習，都會適應不了將來班級發展的需要。因此班主任要組織班干部不斷學習，在學習中，讓班干反省自己在工作中存在的不足，特別要反省取得成績后有沒有出現驕傲的情況。通過相互學習，取長補短，最后達到共同進步的目的。

積極向上的班委是班主任的得力助手，班主任一定要精心挑選，大膽任用，不斷優化班干隊伍，讓班干隊伍隨著班級工作不斷進步。

二、制定班規

班規制訂得好與不好，是否科學合理，反映了一個班級制度建設水平的高低，也反映出一個班主任管理能力的高低。

1.制定班規的原則。第一、可操作性原則。班規中的每一項內容都應具體、具有可操作性，而不是指導性的意見。班規規定的內容要符合學生的身心特點，同時又有具體班級的特色。第二、與上級規定一致性原則。制定班規前，一定要詳細了解上級部門及學校有關規定精神，要對上級有關規定的精神把握準確。一方面，可以將這些規定融入到自己班的班規之中；另一方面，又不會出現彼此沖突現象。這樣，不僅能使班規與上級規定保持一致，有利于班規的順利執行，又有利于培養學生的全局觀念。第三、制定程序民主性原則。班主任要善于在自己的班級主導與學生民主之間找到結合點。由于班規要通過班級的全體師生來共同執行，因此，班規也應該由師生共同完成。在最終確定班規時，還要經過一定的民主程序來表決通過。這樣才有利于培養學生的民主意識和主人翁精神。

2.制定班規的內容。為規范學生的日常行為，促進學生良好行為的養成，發揮優秀學生的模范帶頭作用，班規通常包括考勤管理制度、日常行為量化管理制度、宿舍管理制度、評優評先制度，內容涵蓋請假、銷假，學生日常行為規范，宿舍成員行為規范以及相應獎懲措施等方面。

三、確定目標

班級建設作為有意識的教育活動，首先要明確班級的奮斗目標，這是建設班級首先要明確的第一要素。班級目標從時限上可以分為長期目標，中期目標和近期目標，這些目標之間既相互聯系，又相對獨立。在初中階段可以分解為三個學年度班級奮斗的目標，這些目標可以在總體教育目的的框架下，根據學生的年齡特征、文化知識水平的高低，切實實際地明確，并成為班級的努力方向。并把建立良好的班級，實現全體學生德，智，體，美，勞全面發展作為班級最終目標。

根據班級實際情況，通過師生共同討論，科學民主地確定班級長期奮斗目標，在班級以后的進展中，始終貫徹師生共同商討確定的原則，師生共同獻計獻策，共同暢想未來，達成統一認識，將目標轉化為師生的自覺行動，促成目標的實現。同時，班級奮斗目標的商討與確定，實施的過程也是師生交流的情感過程，有利于班級凝聚力的形成，有利于教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發揮，有利于班級實現良性發展。

四、靈活落實

班級目標確定后就要扎實靈活落實，可以通過將班級目標要分解成具體的指標去落實。

1.“課題化”落實班級目標

根據初中生的身心發展規律、思想道德成長規律，結合班級目標，將班級目標課題化，依靠鮮活真實的資料，帶領學生到實踐中去感悟，寓教育于活動之中。這種通過“課題化”落實的方法，對實現班級的共同目標、對學生的健康成長效果明顯。

2.“系列化”落實班級目標

根據目前絕大多數農村初中學生的身心特點，圍繞班級目標，班級可開展系列活動。如針對“學會感恩”這一主題，一學期可開展感恩父母，感恩老師，感恩社會等系列活動，可采取給家長寫信，演講比賽，觀看感恩視頻，社會考察等形式落實班級目標。

3.“常規化”落實班級目標

作為班主任，在管理、服務班級時，要形成寬松環境，創設和諧氛圍，讓學生學會做人和學會學習。班主任可通過對學生進行學習方法指導、建立學習小組等方法加強學風建設；通過加強常規教育，特別是紀律教育落實班級目標；通過主題教育課引發思考與討論落實班級目標；通過參與學校組織的校內、校外各項活動落實班級目標。

五、提高德育科研能力

科研能力主要指教師能夠應用教育科學理論和實驗方法，研究、探索及解決教育教學工作中出現的理論與實際問題的能力。作為班級建設的引領者，班主任需要不斷學習，需要通過研究新的教育理論、管理理論，研究學生、家庭和社會環境，提高自己的德育科研能力，成為“研究型”的班主任。

參考文獻：

[1]文萍主編.做一名出色的中職班主任[M].桂林：廣西師范大學出版社，2011，8.

[2]王世容. 淺談新時期初中班主任的基本素養[J].現代交際，2013，06.

[3]周菁. 淺談班集體建設中班級教育目標的實施[J]. 上海師范大學學報（基礎教育版），2008，03.