大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)價(jià)值與方法探究

晉會(huì)杰　王秀敏

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育改革已經(jīng)初具成效，各高職院校根據(jù)社會(huì)需求和生產(chǎn)技術(shù)變化對(duì)課程群、課程結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。但與此同時(shí)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)方向愈發(fā)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。文中根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將職業(yè)能力分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他職業(yè)能力，將其他職業(yè)能力分解為七種能力，根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)教育歸根結(jié)底可以定義為：“給與學(xué)生從事某種職業(yè)或勞動(dòng)生產(chǎn)的知識(shí)和技能的教育”[1]。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件）也明確提出，高等職業(yè)教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向”[2]。因此，在高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中，必須突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)工作的需要，為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

與普通高等教育相比，職業(yè)能力是高等職業(yè)教育中的一個(gè)重要的前提性概念。所謂職業(yè)能力，簡(jiǎn)單地說(shuō)“是人們從事一門(mén)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)”[2]；或者嚴(yán)格的定義為“個(gè)體在職業(yè)工作，社會(huì)和私人情景中科學(xué)的思維，對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)的方法的基礎(chǔ)”[2]。

職業(yè)能力是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中生存生活，從事職業(yè)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的個(gè)人主觀條件。因此職業(yè)能力不僅包括專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，還有其他一些從事職業(yè)工作所需的能力，如分析和解決問(wèn)題的能力，信息接受和處理能力，社會(huì)交往和不斷學(xué)習(xí)等能力。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的工作越趨復(fù)雜，互相交叉滲透，這就對(duì)綜合的職業(yè)能力不斷提出更高的要求。

高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國(guó)把職業(yè)能力的內(nèi)涵劃分為專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。所謂專(zhuān)業(yè)能力“是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，有目的的、符合專(zhuān)業(yè)要求的、按照一定方法獨(dú)立完成任務(wù)、解決問(wèn)題和評(píng)價(jià)結(jié)果的熱情和能力；方法能力是對(duì)在家庭、職業(yè)和公共生活中的發(fā)展機(jī)遇、要求和限制做出解釋、思考和評(píng)價(jià)并開(kāi)發(fā)自己的智力、設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力和愿望；社會(huì)能力是處理社會(huì)關(guān)系、理解奉獻(xiàn)與矛盾、與他人負(fù)責(zé)地相處和社會(huì)責(zé)任心”[3]。

目前，我國(guó)越來(lái)越多的高職教育工作者認(rèn)同這一職業(yè)能力的分類(lèi)[4]。在新一輪高等職業(yè)教育教學(xué)改革中，許多高等職業(yè)學(xué)校在編制工作過(guò)程系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案中，引入了這種職業(yè)能力的分類(lèi)體系。顯然，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合職業(yè)能力，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中安排有關(guān)課程、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。目前，我國(guó)高職院校已經(jīng)注意到了一些職業(yè)能力，并且采取了許多教學(xué)方式加以培養(yǎng)，如開(kāi)設(shè)思想政治、法律及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，但還有一些職業(yè)能力沒(méi)有被認(rèn)識(shí)到，因此未能采取有效的教學(xué)手段去培養(yǎng)。

在從事長(zhǎng)時(shí)間高職教育的培養(yǎng)過(guò)程中，筆者逐步探索出學(xué)生職業(yè)能力的范疇，既根據(jù)職業(yè)教育的本質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、閱讀賞析能力、交往溝通能力、信息處理能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、藝術(shù)欣賞能力和汽車(chē)駕駛能力這七項(xiàng)能力的培養(yǎng)，也就是把職業(yè)能力劃分為以上七項(xiàng)能力。這種職業(yè)能力的培養(yǎng)彌補(bǔ)了一般高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的不足，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、工作和發(fā)展有著重要的作用。如現(xiàn)代化企業(yè)正在由多層次領(lǐng)導(dǎo)的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯賹哟蔚谋馄交芾矸绞剑皇菑?qiáng)調(diào)過(guò)細(xì)的分工，而是強(qiáng)調(diào)各部門(mén)的密切配合，采用靈活的小組工作方式。過(guò)去勞動(dòng)者主要是接受上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指令實(shí)施工作，而現(xiàn)在則要接受多方面的信息，與小組成員密切配合進(jìn)行工作，因此需要良好的信息處理能力和交往溝通能力。職業(yè)能力中的閱讀賞析能力、藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)提高了學(xué)生審美的能力，有助于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展；面對(duì)我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，許多行業(yè)、企業(yè)正在走出國(guó)門(mén)的形式，提高外語(yǔ)應(yīng)用能力擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)的工作范圍；具備了汽車(chē)駕駛能力增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、是國(guó)家教育部大力提倡的，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的必要能力。所以，這些職業(yè)能力的培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育“以就業(yè)為主導(dǎo)”辦學(xué)理念的有力措施。

針對(duì)學(xué)生這七項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們可以從這職業(yè)能力著手，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法。充分利用現(xiàn)有資源，課外活動(dòng)時(shí)間或周末開(kāi)展形式多樣的公開(kāi)課講授。如，禮儀講座，音樂(lè)、美術(shù)欣賞，中外文學(xué)鑒賞等等，鼓勵(lì)有條件的專(zhuān)兼職教師、專(zhuān)家教授積極參與講授。圖書(shū)館和各學(xué)院要精心組織廣大學(xué)生充分利用“蔚秀報(bào)告廳”和其他網(wǎng)絡(luò)資源，使“職業(yè)能力”培養(yǎng)工作更加豐富多彩。

二、在校園里和高校之間參加和舉辦各種形式的技能活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如各高校聯(lián)合舉辦書(shū)畫(huà)展、參加語(yǔ)委組織的普通話(huà)測(cè)試等工作。

三、積極組織學(xué)生參加各種技能比賽。參加各種技能比賽，是大學(xué)生提高自身能力和素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生可以在比賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出差距，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)學(xué)生參賽過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校要抓住一切參加技能大賽的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉教師。比如參加全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽、計(jì)算機(jī)漢字錄入大賽等。各高校也可以自行舉辦汽車(chē)駕駛能力大賽、誦讀大賽、書(shū)畫(huà)大賽等相關(guān)技能比賽。

四、制定完善可行、操作性強(qiáng)的職業(yè)能力培養(yǎng)方案。可將這七項(xiàng)職業(yè)能力分成必修和選修兩類(lèi)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定每個(gè)專(zhuān)業(yè)一到二項(xiàng)是必修部分，比如汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)電子等專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇汽車(chē)駕駛能力和交往溝通能力為必修內(nèi)容分，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以選擇閱讀賞析能力、藝術(shù)欣賞能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力為必修內(nèi)容，其余各項(xiàng)能力為選修。選修部分可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好自行選擇。

五、注重職業(yè)能力的考核，創(chuàng)新考核方式。各高校可以成立學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)辦公室，專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生這職業(yè)能力的考核。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由學(xué)校頒發(fā)“職業(yè)能力合格證書(shū)”，記載每項(xiàng)能力合格情況。具體各項(xiàng)職業(yè)能力的考核可以參照如下方式：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

指定選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.參加校級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

2.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者。

3.撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案或營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)等成績(jī)合格者。

（二）閱讀賞析能力

指定選修閱讀賞析類(lèi)課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.每學(xué)年至少閱讀1—2部經(jīng)典名著，并寫(xiě)出比較深刻的讀書(shū)心得者。

2.在讀期間，在校級(jí)（含校級(jí)）以上刊物發(fā)表閱讀賞析文章者。

（三）交往溝通能力

獲得普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.大學(xué)生心理健康、公共關(guān)系學(xué)、口才與演講、商務(wù)談判、形體訓(xùn)練等選修課程及格者。

2.在辯論賽、演講比賽、主持人大賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3.在校期間經(jīng)常參加企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)并得到企業(yè)認(rèn)可者。

（四）信息處理能力

指定選修計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)者。

2.在校級(jí)以上信息處理大賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3.在計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件應(yīng)用擅長(zhǎng)并考試優(yōu)秀者。

（五）外語(yǔ)應(yīng)用能力

指定選修外語(yǔ)類(lèi)課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.參加校級(jí)以上外語(yǔ)演講、朗誦大賽等活動(dòng)并獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

2.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)參加全國(guó)英語(yǔ)CET-4考試300分以上者。

3.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)參加全國(guó)英語(yǔ)CET-4考試400分以上者。

4.在校期間英語(yǔ)考試平均分在80以上者。

（六）藝術(shù)欣賞能力

指定選修藝術(shù)類(lèi)課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，書(shū)法作業(yè)優(yōu)良者。

2.在校級(jí)以上書(shū)畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3.在校級(jí)以上音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)表演等項(xiàng)大賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

（七）汽車(chē)駕駛能力

汽車(chē)駕駛基本理論知識(shí)和基本駕駛技能考核及格并考取汽車(chē)駕駛證者。

在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻的形式下，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得更為重要，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，職業(yè)能力教育必須真正進(jìn)入高職院校的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。當(dāng)然，職業(yè)能力不只是文中提到的七項(xiàng)，各高職院校可以根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行總結(jié)實(shí)施，最終目的提高大學(xué)生職業(yè)能力，以此增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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