中職英語教學中跨文化交際能力培養研究

范麗菊

摘要：當今世界隨著各國各地文化和經濟的不斷發展，跨文化交際逐漸成為教學的主要目標之一，通過對中職英語教學跨文化交際的能力培養，促進各國和各個不同地域的人與人之間的交流和溝通。在傳統的教學模式的影響下，學生只是死記硬背的學會英語，在口語表達能力存在嚴重的欠缺。本文主要圍繞中職英語教學的現狀，提出培養中職英語教學跨文化交際能力的方法和途徑。

關鍵詞：中職英語跨文化交際培養

1.前言

在中職學校教學中，英語教學是一門必修課。而由于我國經濟飛速發展，九年義務教育工作得到廣泛普及。也就是說，高等教育已步入到大眾化階段，這對加速職業教育產生巨大的影響。但在中職學校中，學生的基礎水平存在很大差別，主要是由于學生多數來自低收入的家庭。所以，他們的英語水平并不是非常高。再加上，長時間受傳統英語教學觀念的影響，課堂教學教師占據主導地位，學生也只是被動的接受知識。這樣便極大的影響到學生學習的積極性。由此，作為中職英語教師來說，需要在教學方法上多進行探究，也可適當引入一些新教學法，通過大量實踐證明，此方法對改善現有的中職教學現狀產生更多有利影響。

2.培養跨文化交際能力的必要性

當今時代各種文化交織在一起，跨文化變得越來越流行。跨文化交際可以理解為語言、文化共同作用。各國的文化是語言和交流的基礎，文化的交流決定著語言的教學，語言教學即文化教學。英語教學就是培養學生適應社會的過程，隨著科技的進步，我們生活的地球越來越小，各個有著不同文化的國家的交流越來越頻繁，但是人們的跨文化交流由于文化的差異會或多或少的產生一些交際失誤。為了減少在國際中跨文化交流中產生的失誤，我國漸漸的加強了對中學生的英語教學。

可是，跨文化交流的概念最近幾年才開始興起，這讓之前仍以應試教育模式教學的教師不能很好地培養學生的跨文化交際能力。因此，教育部專門修改了《英語課程標準》，申明了英語教學的目標就是培養學生的綜合語言交流能力。這就要求教師改變之前的教學模式，讓學生增強對文化交流的敏感程度，最終實現中學生準確、恰當的跨文化交際能力的提升。

3.中職英語教學中跨文化交際能力培養的現狀

當前，有些中職院校的學生英語基礎相對薄弱，在英語教學中缺乏自信，對英語學習的興趣不高，缺乏學習的積極性和熱情。興趣是人們進行一切活動的前提，一旦對某種事物有了興趣，就會主動地去學習鉆研，甚至瘋狂迷戀上某種事物，英語教學也不例外，學生一旦對英語產生了濃厚的學習興趣，就會積極主動地配合老師，在課上認真聽講，課下主動復并發現問題，再與老師探討找出答案。一些中職學生的學習自主能力差，學習主動性不高，在學習上常常處于被動狀態，缺乏自主學習的興趣，是最令家長和老師頭疼的問題。英語學習的知識相對較散，語法零零散散，需要學生自己進行梳理和歸納，找出適合自己的學習的學習方法。

教材中更多的是英語基礎知識和語法等知識，對于各國文化及交際卻涉及的很少，文化來源比較單一，學生對跨文化交際的接觸面相對較窄。英語作為國際通用語言，成為各國學生和老師必學的科目，然而為了加強各國之間文化和語言的交流和融合，就需要交流各國的教材及相關書籍，為學生的跨文化交際能力培養提供參考。其次要解讀詞匯、短語、諺語等語言單位的文化內涵，從而提高了學生的表達能力。最后，要不斷豐富教學內容的知識性。

4.中職英語教學跨文化交際能力培養的方法和途徑

4.1激發學習興趣，開展各種活動

在英語教學過程中，改變傳統教學模式，教師不能一味地向學生灌輸語法和書本知識，而忽視學生的主體作用。教師要多與學生進行互動，在聽、說、讀、寫各個方面全面入手，有利于教學的效果，同時也對提高學生交際能力有一定的幫助。與漢語相比，英語對中學生相對較難，畢竟漢語是我國的母語。但是正是由于這一點，學生的學習興趣不高，不能很主動地和老師互動。因此老師在課堂上應該多和學生互動，鼓勵學生積極發言，暢所欲言。通過開展多樣化的活動，很好地激發學生的學習積極性，比如把學生們分成小組或分成幾個小分隊，讓他們表演學習的話劇，小說情節等，既鞏固了學習的內容，同時也在互動的過程中得到了樂趣，可謂是一箭雙雕。也可采取游戲競賽的形式，比如“英文單詞快速記”游戲，同學們分成兩組，一個接一個，并請一位同學當裁判最后宣布誰是冠軍。在時間上有限制，假設有一隊在規定的時間內沒有說出單詞的拼寫方法，勝利者就顯而易見了。這種益智的游戲既積累單詞，而且還不枯燥，是值得采取的一種有效的途徑。

4.2適當運用多媒體設備，培養學生的跨文化交際能力

隨著科技的進步，多媒體等先進設備逐漸運用于課堂教學中，改變了以往教師在黑板上寫板書的舊格局。多媒體的運用為學生提供了豐富的資源和樂趣，可以給學生展現形式各樣的圖片，展現中西方的文化和生活差異，可以直觀地對中西方文化差異有了進一步的了解。同時可以播放不同國家的英語歌曲，全方位地調動孩子們的聽覺和視覺，使他們產生豐富的聯想和意想，吸引學生們學習興趣，激發他們對課程的熱情和期待，使學生全身心地投入學習。總之，多媒體等設備給學生展現的是最新的，全面的，富有說服力的內容和資源，而且與教師板書教學來比較，效率大大地提高了，學生們的學習熱情和興趣都有很大的改變，對提高學生的學習積極性有很大的幫助。

4.3合理使用英語教材，拓展跨文化的知識

之前的英語課本還是十幾年前的故事，這就大大阻礙了學生接受新知識，國外每天變更的文化，我們的中學生卻不能及時的了解，這對培養他們的跨文化意識影響嚴重。這就要求學校使用最新版本的英語教材，通過新教材讓學生充分了解中西方不同文化的差異。這會讓學生準確的考慮不同的場所、不同的情景，并選擇最優的方案解決。教師還要向學生拓展課本們提及的跨文化交際知識，讓中學生在積累中慢慢提升跨文化交際的能力。

4.4增加英語有關的選修課，將學生的英語語言應用能力發揮最大

為了更好地提升學生的語言運用能力，學校還要增設選修課，為不同水平的學生提供不同的培養方案。例如可以開設閱讀英語報紙的報刊選修課，讓學生通過報紙來了解國外的文化，報紙會讓學生全面的了解國外不同的文化；教師還可以讓學生觀看有關國外文化的影片，必要時要講解影片中涉及的不同文化，讓學生在觀看影片的時候就能學習英語口語和用英語交流的能力；還有就是加強英語演講、辯論的選修課，培養學生敏捷的思維和思考問題的全面能力。

4.5組織跨文化交流活動，并以交流的能力來評價學生的學習結果

學生的交流能力決定了學生的口語和思維，跨文化的交流會幫助學生鞏固平時學習的英語知識，增強學生的口語水平，展示學生的個人和團體的綜合能力，通過跨文化的交流，學生會在準備過程提升自己的綜合能力。

4.6中職院校的學生要培養獨立學習的能力，搜集有關跨文化交際方面的資料和書籍

中職院校的學生要看一些有關西方文化的書籍和報刊來武裝自己，這樣可以使得學生獲取一定的知識，提高了自身的文化素養，更加拓寬了學生的視眼。西方文化書籍不僅僅能夠豐富學生的知識，而且能使得學生的思維方式和口語表達習慣發生了重大的變化，這樣到了學生跨文化交際能力的提升。老師也可以向學生推薦一些相關的書籍和資料，不僅調動學生的積極性，同時也對培養學生跨文化交際能力有一定的促進作用。中職院校的學生在接受英語教學中，課上的知識是遠遠不夠的，在課余時間豐富自己的跨文化知識時十分必要的。通過各種各樣有關跨文化交際的書籍和資料的查閱，使得對各國文化和經濟有了更深一步的了解，從而提高中職英語教學的效果和實際意義。

5.結束語

中職英語教學要從學生實際情況出發，堅持以學生為主體，通過開展各種活動，調動學生的學習積極性。教師應該與學生建立良好的師生關系，與學生們共同奮進，共同進步。迎合新的教育改革要求，建立新型的課堂教學模式，充分調動課堂的氣氛，學生形成良好的學習習慣，由被動學習轉變為主動學習，在不斷的學習進步中體會成功的喜悅，為學生的前途奠定良好的基礎。中職院校在英語教學中，要采用多種多樣的教學手段，向學生不斷傳授豐富的西方文化，從而提高了學生學習英語的興趣。

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