淺談學生地理學習興趣的培養

高來福

摘要：地理作為副科，一直處于被動的地位，其教學更需要激發學生的學習欲望，否則學生就會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴謹，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法來培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。

關鍵詞：形象思維;形象記憶;教學方法;效率;學習興趣

中圖分類號：G633.55 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2014）11-0060

培養學生地理學習的興趣是重要的教學策略，中學生地理學習興趣的培養是中學地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口。地理學習興趣的培養，首先要從端正學習地理的態度、培養學生學習地理的良好動機著手，主要通過地理課堂教學的藝術來激發學生興趣。地理學習興趣是地理學習的內在動力，也是產生地理學習動機的重要因素。它對地理教學過程中發揮學生的主體作用，調動學生學習地理的積極性、主動性和自覺性都有重要作用。在從應試教育向素質教育轉變的同時，在培養新世紀人才的呼聲中，初中地理教學卻處在了一個尷尬的位置。從客觀上說，地理學科有著較強的綜合性，與現實生活的聯系密切，學好地理對于學生的全面發展是很重要的。然而，從主觀上講，初中學生學習任務重，面臨中考壓力，而中考科目中又沒有地理，這就導致在初中地理教學中，學生學習地理不積極主動，甚至放棄對地理的學習。而要想調動學生學習地理的積極性，關鍵是激發學生學習地理的興趣，興趣是學習的動力，凡是學生感興趣的事物，他們必然力求去認識它、掌握它。那么，如何激發學生的學習興趣呢？下面，筆者談談自己的幾點體會：

一、引用歌詞

教師要營造一個鼓勵創新和想像的課堂氛圍。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變為引導學生思考、鼓勵學生探索與創新。要創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的學習環境中，積極思維，敢于創新。為此，教師要充分調動學生的思維與想象能力。例如在講香港這一節時，筆者先用多媒體播放歌曲《東方之珠》“小河彎彎向東流，流到香江去看一看，東方之珠我的愛人，你的風采是否浪漫依然……”，在播放的同時，要求會唱的同學跟著一起唱，用這些優美的歌詞來喚起學生的愛國主義情操，從而認真學習這一節課。再如在學習“季風”時，筆者引入《黃土高原》中的歌詞：“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌、我的歌……”，然后問學生黃土高原上真的吹西北風、東南風嗎？分別在什么季節盛行？為什么會吹這樣的風？用這樣的方法把問題提出來，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

二、聯想記憶

確定目標，引發讀圖興趣。“興趣是最好的老師。”激發學生學習的興趣，是培養學生讀圖、析圖能力的重要一環。因此，制訂恰當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。把需要記憶的知識和事物想象成學生日常生活中經常見到的某種具體的實物、數字、字母、漢字或幾何圖形，借助形象思維增強記憶，從而培養學生的思維能力。例如：記憶七大洲的輪廓圖形時就可以用到此方法，亞洲大陸及南部的島嶼形似一只母雞帶著一群小雞覓食;歐洲支離破碎的活像伸向大西洋的鱷魚;非洲大陸猶如手帕;大洋洲像一騎馬用的馬鞍或一“凹”字;南極大陸像一只長嘴鴕鳥;南美洲像一只未點燃的火炬;北美洲像一只奔跑的寵物狗。通過形象記憶，學生會在想這個圖形到底像什么的過程中記住這個圖形，并且會覺得很有趣。

三、引用地理別稱或趣聞

有時候我們可以用地理別稱配合地理教學，地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學生記憶眾多的地名。例如：“世界公園”“鐘表王國”——瑞士;“火山之國”——印度尼西亞;“佛塔之國”——緬甸;“楓葉之邦”——加拿大;“日光城”——拉薩;“不夜城”——漠河;“草原鋼城”——包頭;“塞上江南”——寧夏平原等。

使用抒情的文學語句、地理趣聞、地理故事來調節課堂氣氛，例如：在講述西歐國家時，簡單介紹“只有一棵樹”的國家——冰島共和國;講述泰國首都曼谷時，讓學生知道它是世界上名字最長的首都，全稱若譯成漢字共有四十一個字;講述非洲熱帶草原上的樹木波巴布樹時，可介紹“綠面包樹”的來歷，以激發學生的學習興趣。

四、巧插趣聞故事

在地理教學中，要讓學生懂得創新的重要意義：創新是時代的呼喚;創新是我國實現社會主義現代化建設的現實需要;創新也是個人自我發展的必備素質和未來競爭的前提。21世紀的人才標準不但要求知識淵博，而且需具備創新精神和創新能力。一個國家擁有創新人才的多少，將決定其經濟發展的快慢和科技進步的大小。當學生明白了創新的意義后，他們就會產生強烈的創造動機和責任意識，自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創造。在初中地理課堂中可以用趣味性很強的地理故事來增強初中學生學習地理的興趣。如筆者在講“氣候”一節時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時又是一位地理學家，他并不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文和地理知識，知道天氣的變化情況，所以才取得了一個又一個戰略勝利。讓學生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學生學習地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節時，講了有關阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，筆者問：“同學們，想一想為什么他們喜愛白色？”當然這與他們的風俗習慣有關，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們的穿著、風俗習慣等要與自然環境相適應。

五、編歌訣記知識

要使學生在在將來的地理學領域中有所創新，就必須首先培養學生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義，理直氣壯地向學生說明學習地理對學生成才的重要作用，展現學科知識的魅力。還要培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣，努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法，如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”我國海運條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天。”運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣，而且也培養了學生躍躍欲試地進行地理歌訣創作的熱情。

總之，在進行初中的地理教學時，教師要運用靈活多變的教學方法，從不同角度、不同方面調動學生學習的積極性，提高教學效率，培養出適應當今社會發展的合格人才。

（作者單位：山西省柳林縣三交鎮中心校 033300）