中職語文閱讀教學改革初探

陳芳芳

摘 要：語文教學在中等職業學校教育中長期處于薄弱環節，中等職業教育課程改革國家規劃新教材明確指出：“語文是學生必修的文化課程之一，它是具有基本工具性質的基礎課程，對于學生學習其他科目知識，提高綜合能力和素養具有不可替代的重要作用。”閱讀是學習語文知識的重要方式，結合中等職業教育課程改革國家規劃新教材的內容，分析中職學校校閱讀教學中存在的問題，并提出一系列旨在提升學生語文閱讀水平、增強語文學習效果的措施。

關鍵詞：語文；閱讀教學；必要性

中職學校是專門從事職業技術教育的學校，表面上看，職業技術與語文閱讀水平似乎沒有太多關聯，但實際上，學生語文閱讀水平與其學習職業技術的效果是密不可分的。強化學生的語文閱讀水平是增強學生理解力的重要途徑，而學生理解力的強弱直接關系著職業技術知識的學習效果。因此必須大力強化語文作為中職學校重要基礎課程的地位，結合新課改要求和新教材內容加強語文閱讀教學，提升學生閱讀水平，更好地為中職學校職業技術教育服務。

一、中職學校進行語文閱讀教學改革的必要性

語文是一門實用性很強的基礎性文化課程，對其他科目的學習能夠起到緊密的銜接作用，同時對增強學生綜合職業素養具有重要意義。當前，中職學校在語文閱讀教學中面臨著諸多問題，許多中職學校在語文閱讀教學的認識上不夠清晰，片面地認為職業學校僅僅是培養學生的職業技術，語文閱讀作為文科項目有可無，進而忽視閱讀教學，因此，中職學校語文閱讀教學亟須進行改革。

二、中職學校中語文閱讀教學起到的重要作用

語文閱讀具有全方位的功能，在中職學校技術知識的學習中占有舉足輕重的地位。具體表現為以下幾方面：

1.語文閱讀可以提升學生搜集和分析信息的能力，強化理解力。在語文閱讀中，學生閱讀文字的過程實際上也是一種信息的搜集、處理過程，增強自身的理解能力，對信息進行加工提煉為生活服務，中職學校學子的學習職業技術的過程中這種能力是不可或缺的。

2.語文閱讀能啟發和拓展人的思維，培養學生創新意識和能力。中職學校學生在學習專業技術過程中需要創新思維，才能更好地在專業技術上有所建樹，但創新思維并不是與生俱來的，它需要在相當長的習慣中培養出來。語文閱讀能夠使學習在閱讀中拓展思維，養成活躍的創新思維意識，對學生大有裨益。

3.語文閱讀能夠提升學生審美觀，培養良好的人格品質。閱讀是從龐大的信息庫中去獲取和感知信息，在此過程中，學生的審美水平會不斷提升。此外，通過用心閱讀，學生可以感受到書本中所蘊含的深刻道理，有利于學生健全人格的形成，使之成為對社會有用的人。

三、中職語文閱讀教學改革的具體措施

1.轉變教學理念，重視閱讀教學在語文教學中的運用。中職學校在閱讀教學改革中一定要按照中等職業教育課程改革國家規劃新教材的要求，轉變教學思維理念，把閱讀教學擺在語文教育中的重要位置，使學生在語文課程的學習中養成善于閱讀的良好習慣，不斷增強語文課程的學習效果，更好地為中職學校其他科目服務。

2.提升教師閱讀教學水平，豐富和創新閱讀教學方式，使學生愛上閱讀，提升閱讀教學實效。在中職學校閱讀教學中，許多老師教學水平不高，沒有真正理解閱讀教學的真諦和重要意義，片面地認為學生大聲朗讀即是閱讀，在教學過程中讓學生朗讀就夠了。這種思維方式是不對的，教師一定要把閱讀教學的真正含義理解透徹，不斷創新閱讀教學方式，使學生從枯燥乏味的學習過程中解放出來，培養學生的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀、善于閱讀，只有這樣才能真正提升閱讀教學的實際效果。

例如，在《琵琶行》的閱讀教學中，教師應該注意烘托文章中白居易所表達出的壯志難酬的悲涼境遇，講解文章中一些難點和關鍵字詞，然后調動學生的積極性，讓學生全身心地投入閱讀中去，親身去感知文章中作者的心境，而后讓學生發表自己的讀后感，最后老師再進行總結和點評。這樣不僅調動了學生的閱讀積極性，活躍課堂氣氛，使學生養成閱讀的良好習慣，提升語文閱讀教學的效果。

3.語文閱讀教學要注重人文化傾向。隨著社會文明的發展，人文化教育更加受到教育界的重視，語文閱讀教學也不例外，閱讀教學的人文化傾向是中職學校語文閱讀教學改革的重要方向。具體來講要做好以下幾點：

（1）在閱讀教學中注重審美理念教育。語文閱讀教學改革應該在閱讀教學中提升學生的閱讀審美認知能力：首先，應使學生在朗讀中感知美，以讀為切入點，以讀促悟，從眼見和耳聽的感知中了解美；其次，以文章為媒介，激發審美情趣，在學生的心靈中形成善于審美的習慣和能力，增強學生悟性，進而提升學生閱讀的水平和境界。徐志摩的《再別康橋》中“輕輕地我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，通過學生朗讀如此優美的句子去感知美，進而促進心靈的領悟，達到提升閱讀審美能力的目的。

（2）在閱讀教學中注重人格培養和心靈洗禮。語文閱讀教學對學生人格的塑造是閱讀教學改革的又一重要目的，充滿人文和人性元素，在閱讀教學中，通過對文章內容的透析，使學生樹立起正確的人生觀和價值觀，追求人性的真、善、美，自覺抵制假、惡、丑的一面。教師在語文閱讀教學中應該盡力使學生在閱讀時潛移默化地感受到積極向上的正能量，樹立優秀的人格品質，使中職語文閱讀教學改革發揮更大效能。

參考文獻：

[1]慈云雙.中等職業學校語文閱讀教學芻議[J].黑龍江史志，2008（8）.

[2]彭莉.關于中職語文教學改革的思考[J].黔南民族師范學院學報，2007（4）.

（作者單位 浙江省溫州市甌海職業中專集團學校）

編輯 溫雪蓮