我們都是好演員

易小芳

“誰指使你來的？”張方同學推了推眼鏡，掩飾著驚愕的神情，語氣嚴厲地質問。

“命，不公平的命指使我來的！”小清同學眼圈一紅，掏出餐巾紙，揚起臉，扶著桌子，壓抑著悲憤，顫抖地回答。

“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”……相機不停地抓拍這精彩的一刻。

咦？這不是話劇《雷雨》的橋段嗎？怎么不是在藝術劇院里表演呢？

“爸爸，這是不公平的。”胖嘟嘟的阿耀沖上講臺，以他慣有的天真語氣叫道。

“哈哈哈……”臺下的同學開懷大笑。臺上紅著眼圈的小清，也掩嘴樂了，張方雖然強忍著不笑，但面部表情卻因壓抑而顯得十分滑稽。

這是一堂特殊的語文課，是我精心排練一周后的話劇《雷雨》的表演課。我是總導演，語文課代表小魏是導演，小清飾魯侍萍，張方演周樸園，周沖則由天真的阿耀扮演，健劍飾魯大海，王深演周萍，嘉豪和濤濤等學生扮演仆人，四力和小強負責攝影。

好，我們還是繼續觀看演出吧。

阿耀轉過身，氣憤地走下場，回到座位坐下，又扮了個鬼臉，還伸出兩個手指做V型，讓攝影師給他拍照。導演小魏忙著對他使眼色，揮手讓他安靜下來，又趕緊示意健劍完成對白。而此時，健劍正看著阿耀，見導演提示，突然回過神來，指責張方：“姓周的，你發的是絕子絕孫的昧心財！你現在還……”

斯文的王深大步走上講臺，伸手要打健劍，卻遲遲下不了手。小魏著急了，低聲提醒：“說了假打！我配合你發出聲音！”王深終于一巴掌拍了下去。同一時間，小魏雙手對拍了兩下，“啪啪”，聲音清脆響亮。

此時，手持掃帚、拖把的嘉豪和濤濤等幾個仆人激動不已，開玩笑說：“揍健劍去……揍他……我們把他拖出去！”健劍被幾個人摁住，大叫：“你們這是報復！”

“哈哈哈哈，誰叫你得罪嘉豪他們？活該！哈哈哈哈。”同學們笑得前仰后翻。

小魏著急地喊道：“不要裝瘋！這是一部很嚴肅的戲！”

“戲不是演完了嗎？”“人比黃瓜瘦”（他總是把“人比黃花瘦”讀成“人比黃瓜瘦”，故得此雅號）靠著椅子，懶懶地說。

“好戲還在后頭呢！”魏導神秘地說，“下面有請我們的演員再次登臺——”小魏做了個“請”的手勢，彎腰恭迎，演員們又一一走上了講臺。原來，劇組為了表演效果，更為了落實話劇《雷雨》的學習要點，專門設計了一個重要環節：說人物，談戲劇。

“我是魯侍萍。”小清介紹道，“魯侍萍是一個舊時代的下層婦女，雖然處境艱難，但她憑借自身堅強的性格，不屈不撓地走過了人生最艱苦的時期。她是一個頑強的女性，她的人生經歷沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘——將最有價值的東西撕碎了給人看。”

“我飾演周樸園。”張方鞠了一躬說，“周樸園是劇中的中心人物，已經55歲，19世紀八九十年代曾留學德國，于是造成了他既有資產階級自由平等思想，又有封建專制思想，是一個新興資本家。他的性格特征主要通過他與侍萍、蘩漪兩位女性以及他與魯大海等人物的關系表現出來。他是一個內心較深沉的人，有著資本家陰險、狡詐、虛偽的一面，但在序幕和尾聲中，我們可以看出周樸園天性的回歸。作者對周樸園有一縷淡淡的溫情，透過他仿佛能看到自己的父輩，如果同學們有興趣，可以去觀看整部《雷雨》。”接下來，阿耀、健劍與王深也分別介紹了自己所扮演的角色。

“剛才，各位演員都介紹了自己扮演的角色。作為導演，我想請同學們點評一下大家的表演。”小魏很期待地望著大家。

“那還用說，阿耀演得最好，憨態可掬！”有位學生脫口而出。

“不對，不對，是王深。他那樣子演周萍，絕了！拎出來就是一個矛盾的人。”

“健劍演得不好嗎？你看那魯大海，像健劍一樣莽撞！”

“仆人演得最好。你看，嘉豪他們演得多賣力啊！”

…………

“好，謝謝大家的點評。我們還是聽聽老師的意見吧！”機靈的小魏不置可否，請我做最后定奪。

是啊，學生們都參與其中，我怎能袖手旁觀呢？于是，我踱上講臺，開始了點評和小結：“在這一堂課上，你們都進入了角色，感謝大家的積極參與！‘魯侍萍能紅眼圈，說明演技真的不錯；‘周樸園能將內心的復雜情感表現在臉上，也下了工夫；周沖天真，但有點搞笑；‘魯大海有激情，只是后勁不足；‘周萍文弱，但過于遲疑；仆人們有些沖動。另外，攝影師很有抓拍技巧，觀眾的呼應也熱烈。總的來說，我們這堂表演課非常成功！當然……”我突然停下來，學生們疑惑地望著我。我接著說：“我們還有一個共同的角色——學習者。關于戲劇，我們在上一堂課中已經了解了它的相關常識，如什么是戲劇、戲劇有哪些特點。哪位學生來回答一下？”

“導演知道，導演肯定知道！”有學生嘟囔著。小魏果然不負眾望，舉手回答了這兩個問題。我肯定了小魏的回答，繼續總結：“針對《雷雨》的特點，我們有必要了解戲劇創作中的‘三一律。所謂‘三一律，就是要求戲劇創作在時間、地點和情節三者之間保持一致性，即要求一出戲所敘述的故事發生在一天（一晝夜）之內，地點在一個場景，情節服從于一個主題。《雷雨》就是嚴格遵循‘三一律原則而創作的戲劇，所有的矛盾和沖突都發生在一個陰郁、悶熱、雷電交加的夏日。另外，《雷雨》也是曹禺的成名作和代表作，是他23歲在大學讀書時創作的。自古英雄出少年，同學們，你們正處于人生的黃金時期，可要好好學習，演好我們人生這部大戲啊！”

是的，我們都是好演員，學習也需要師生共同參與演出。學生在排演話劇《雷雨》之后的一段時間內，學習的主動性大大提高。不過，演課本劇只是課堂教學的一種形式，還需要教師不斷探索，根據教學內容設計出更多易于學生接受和參與的教學形式，真正做到學以致用，教學相長。

（作者單位：江西省南昌市豫章中學）