高中政治生活化教學課堂的構建

王旭艷

【摘要】所謂的生活化教學，是指將教學融入學生的日常學習與生活中，此外，要對學生的實際生活給予足夠的關注與幫助，耐心幫助學生，使之在思想上超越現實的生活，改善其現有學習與生活狀態，從而達到提高學習效率、生活質量的教學目的。開展生活化教學能夠使學生的課堂教學活動更加豐富、充實，提高學生的情感需要以及生活經歷，最終為學生的進一步發展提供條件。本文主要以人教版教材為基礎，結合高中政治教學的經驗，提出構建生活化教學的一些想法希望能夠對讀者有所幫助。

【關鍵詞】高中政治 教學生活化 課堂教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0068-01

前言：

受傳統教學習慣影響，高中政治教學往往從“知、情、意、行”這四個角度著手，使學生在最短的時間內形成較為全面的思想認識，并培養出良好的行為品質。對于課堂教學來說，教育過程都是“自上而下”的，教師扮演者“知識搬運工”的角色。但隨著教育理念的不斷創新，課程知識與社會實踐出現了脫節現象，課堂教學變得空洞、抽象。在這種課堂氛圍中培養出的人才，無法全面適合社會需要。所以，有必要將課堂回歸生活，煥發政治教學的活力。

一、教學生活化內涵

高中政治課堂教學生活化的主要內涵在于：以學生的實際生活為根本出發點，在實際生活與政治相聯系基礎上進行教學，把生活中的經驗通過相應方法與手段進行政治化，從而體現出政治源于生活的理念，使學生能夠貼近生活、觀察生活、體驗生活、感受生活，從而獲得豐富的生活經驗，理解和吸取相關經驗、知識，從而達到提升自身、豐富頭腦的目的，所以生活是政治教學的根本與源泉，政治教育來源于生活，同時又服務于生活，政治教學只有在滿足了生活上的需求后，才能體現出其所蘊含的重要真諦。

二、構建政治教學生活化的必要性

（一）傳統高中政治課堂教學非生活化的弊端

我們知道，傳統的政治課堂教學比較偏重于學科概念以及課本上的知識，過分強調死記硬背，對現有知識進行高強度的訓練，而不愿意去接受新的事物，對生活的強調相對較少，這就造成了“穿新鞋走老路”的現象，片面針對于課堂上的活躍，而忽視了學生們對于生活層次的思考和感悟。這種課堂教學，教師的開場白大都是以一些與本次講解內容毫不相關的時事政治為起點，然后還是照本宣科的講解方式，它打著生活化教學的幌子，依然在走偏重于教材理念的教學老路，沒有給學生以良好的條件去感悟生活、探討生活，依舊還是傳統的高中政治課堂教學。在高中政治課堂教學中，這樣做只能是淡化高中政治課的科學內涵，很難對同學的生活、思想教育形成較大的影響。

（二）符合新課程改革的發展趨勢

新課程改革對于政治這門學科明確的指出了，現階段的教學就是要以立足學生的實際生活為前提，對學生的發展要給予充分的關注，要把理論知識與實際生活相結合，構建出生活與理論相結合的課程模式。這與人教版教材的基本理念是相一致的，更為學生的健康發展提供平臺，使學生在學習政治時以自身生活為支點，充分體會到以學生為中心的這一教學理念。

（三）讓學生對政治學科產生新認識

在高中政治課堂的教學前提下，大多數的同學認為政治這一學科是枯燥乏味的，也就導致了在對政治的學習上，一直處于一種較為低迷的學習狀態，追究其根本的原因就是政治教學的內容越來越脫離出了生活的范疇，教師大都采用說教的模式進行教學，而那些空洞的教學理念往往使學生們失去了積極性，越發感到乏味，形成了一個惡性循環。

（四）有利于推動高中生的個人主體性發展

在當前，高中是學生個體價值觀，人生觀的逐漸形成的階段，是高中生的個人主體性發展的關鍵階段。在此階段，學生對于事物的看法和理解也逐漸呈現出個人獨到的思考能力和理解能力，學生通過互相交流，分析事物，進而理解和把握事物發展的現象和規律。如果，高中政治教學脫離學生的生活，就會空洞乏味，阻礙高中生的個人主體性的發展。高中政治課堂只有聯系學生們的實際生活，才能使學生在學習政治理論知識時能夠感受到那種貼近生活的真實感，才能夠激發出學生對政治學科學習的積極性，從而能夠提高學習的效率，推動個人主體性發展。

三、構建高中政治課堂生活化教學的主要措施

（一）明確教學目標，強化知識掌握

新課程改革提出，高中政治教育要以學生的實際生活為方向，要體現出生活化教學的理念，還指出了教學應該要明確教學目的，高中政治學科主要為了培養學生的學習能力，讓學生學會學習，能夠在學習中形成正確的世界觀人生觀價值觀。高中時期正是這些觀念培養的最佳時期，是人生的重要階段。高中政治學科作為一門與生活與學生思想密切相關的學科，要求教師一定要把握好學生的思想生活，技能以及發展狀況，與學生進行情感交流，提升教學效果，最終完成教學目的。

（二）緊密結合社會生活，達到新課改教學理念

新課改的提出強調了高中政治教材的重要性，同時還指出了教材不是唯一的課堂資源，高中的政治課堂應該與社會、人文、自然、歷史等之間的學科產生聯系，如果只是單純的按照課本上進行講解，勢必會造成學生學習興趣低的不良影響，因此高中政治課堂應該避免出現枯燥的學習氛圍，要采取能夠讓學生們走出課堂的教學方式，采用理論與實際相結合的方式，構建出能夠達到與時俱進的聯系生活的開放式課堂教學，學生在接觸社會生活的同時，通過與理論知識相結合能夠更好的體會出教學內容的意義。

（三）多種教學資源的整合與利用

運用多種多樣的教學資源，體現出內容為主，實際為輔的教學措施。近年來，我國在不斷的加大對教育的投入力度，課堂教學的設施也在不斷的進行完善，在教學中廣泛的應用多媒體教學已經是現代教學的主流。但是多媒體的日益發展帶來了一個新的問題——教育資源的駁雜，針對這種情況需要指導教師能夠在教學內容展示前先對資源進行分析，看看是否符合學生的學習興趣和理解能力，不可盲目的追求動感課堂，而把教學內容設置過于浮華。

結束語：

生活化的高中政治課堂教學就是為了讓學生更能貼近生活，感悟生活，使學生在接受教育的過程中能夠通過自身的理解和感悟發現實際中的問題，形成認知和理解，在與現實生活的溝通中能夠更好的把握住自身。筆者期望通過生活化的高中政治課堂教學，讓那個每一個同學都能夠進入到真實的世界，為學生未來邁入社會做準備。

參考文獻：

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