案例教學法在財務管理學教學中應用效果影響因素研究

陳元藝　邵景奎

摘要：案例教學法在財務管理學課程教學中的應用越來越廣泛，但應用教學效果參差不齊。通過對案例教學法在該課程教學中應用效果的影響因素進行分析，發現案例的貼近生活程度與實踐性、知名度與新鮮感、設計合理性、教師講課風格等是影響應用效果的重要因素，更好地設計與應用更有助于學生理解和掌握該學科相關理論知識及實踐技能。

關鍵詞：財務管理學案例教學法應用效果影響因素

自從在19世紀被美國哈佛大學開始運用以來，案例教學法因具有啟發性、有助于提高學生的實踐能力和綜合素質而逐漸被廣泛采用。作為會計學專業的一門重要專業課程，財務管理學具有實踐性強、綜合性強、公式多、指標多、內容復雜等特點，是在教學方面具有較大難度的一門課程。經過筆者在該門課程中應用案例教學法的教學實驗及分析，發現教學案例的貼近生活程度、知名度與新鮮感、設計合理性、參與者的發揮幾個因素對應用效果產生較大影響。

一、貼近生活程度與實踐性

財務管理學是一門實踐性很強的學科，與經濟生活緊密聯系。教師在應用案例教學法時，要選擇與生活貼近程度高的案例。比如在講到“融資租賃”這個知識點時，由于它較抽象且學生一般接觸少、難以理解，因此可舉一個簡單的案例深入淺出地進行講解。比如平時我們見到的某人去買了一臺高級超大計算機租給他人使用，假如這臺計算機使用壽命為10年，那么租的年限是9年，這種情況就是融資租賃。僅是這樣進行案例教學可能離學生的生活較遠，學生可能感到較為抽象，可以進行一個更形象的比喻，將融資租賃比喻為“借雞生蛋，賣蛋還錢”，將融資租賃的特點及處置講解得與生活更貼近，也更有利于學生理解和掌握。教學中運用了雞與蛋這一生動形象的日常生活事物，使得學生更輕松地理解和掌握了深奧難懂的融資租賃知識，教學效果比直接舉一個租賃設備的案例好很多，也更容易被學生接受。

二、知名度與新鮮感

教學過程總結發現，案例知名度越高相應的教學效果越好。如在講現代公司資金來源時運用到《紅樓夢》里賈府的資金來源作為案例來講解，《紅樓夢》是我國四大名著之一，知名度高，大大提高了同學們的興趣。現代公司資金來源主要有吸收直接投資、發行股票、發行債券、銀行借款、融資租賃等方式。分析一下《紅樓夢》中大家族賈府的資金來源：一是賈府幾代長輩所積攢的原始積累以及賈府當時所授的世代俸祿、宮中賞賜等。二是賈府所管轄下各個莊子交來的房租地租，不僅有實物地租還有貨幣地租“折銀”。如：“黑莊山烏莊頭交來的租：大鹿三十只、獐子二十只、孢子五十只”（《紅樓夢》第五十三回）。這些房租地租就是賈府的主要資金來源。三是探春受到奴才賴大家管理花園的啟發把大觀園由“消費”型變為“生產”型，也增加了收入。探春提出派園中服役的婆子媳婦分別承包起來，除了供應姑娘們的頭油脂粉、瓶花鳥食等節省了一大筆費用外，她們還能自享其成、獲得盈余。通過運用《紅樓夢》案例對資金來源進行講解，提高了同學們的興趣同時也讓大家在輕松與積極參與的情況下學習掌握了相關知識。

另外，如果在講課中反復運用那些老生常談的案例進行講解，學生容易感到乏味和疲憊。 案例更具有新鮮感也有助于提高教學效果。例如，講到財務管理學中償債能力、營運能力、盈利能力分析時，如果總是舉某某公司一些數據來進行計算學生容易感到抽象和乏味，而如果以微軟、生產iPhone、iPad的蘋果、三星、聯想等同學們感興趣行業的現代企業具體財務數據為例進行講解和分析，更能調動同學們的積極性，從而提高案例教學的應用效果。

三、設計合理性

在運用案例教學法時，如設計更合理也能提升教學效果。案例教學法的設計包括課前準備、課堂教學、課后反饋幾個階段。在課前準備階段：教師要精選案例，要能滿足教學目的要求同時又不能過于深奧難懂，要具有典型性和代表性，例如選擇上市公司報表；在上課前兩天，教師要把搜集到的案例資料發給學生，讓學生閱讀資料并搜集相關信息、自主學習并積極地思考，分析案例中的問題并嘗試尋找解決方案。在課堂教學階段：教師要引導學生對前述上市公司的財務報表案例進行分析和討論，要充分運用所學的財務管理學知識及相關學科如會計學、經濟學、管理學等知識對財務報表中的數據、信息進行分析和探討，并且在探討的時間選擇上要盡量選擇在學生已掌握一定的分析知識且未處于上課疲憊階段時進行案例教學。課堂討論時，可將學生分為小組，使學生鍛煉團隊合作意識。該小組學生可以從不同角度來剖析案例，闡述自己的看法和見解，并且在討論時還可采取辯論賽的形式。之后教師對大家比較關注的問題組織學生進行重點討論，對于學生討論中的閃光點應給以鼓勵和表揚。最后教師做總結時要指出學生在分析、討論案例中的優點及其存在的問題，總結經驗教訓，以提高日后教學質量。在課后反饋階段：要跟蹤案例教學實施效果。教師可要求學生寫案例分析報告，內容可包括學生自己的觀點或備選方案，寫出通過案例分析與討論的得與失，讓學生以書面的形式作出總結從而使其印象更加深刻，提升下次案例教學的效果。

四、教師講課風格

案例教學法的應用效果還與參與者尤其是教師講課風格有很大關系。如果教師屬于幽默型教學風格，講課如果能契合教學內容幽默詼諧的講解，加上教學方法有創新、講課有激情、語言生動并且充分利用投影儀及計算機等現代教學設備來輔助教學，那么課堂氣氛也會更活躍，學生上課的積極性也會更高。比如在案例教學時如果有學生“睡眼朦朧”未能跟上思路，那么教師可幽默一句“如果你能發明一種投資報酬率高的睡覺姿勢，那么你就能邊睡覺邊賺錢咯”，通常這種情況下學生第一個反應就是“什么是投資報酬率”，因此可借此將學生注意力集中到教學中來，學生也不會因這種幽默別致的批判而感到反感，提高教學效果。

五、結論與建議

通過前文的分析，在財務管理學教學中恰當應用案例教學法能大大提高教學效果。通過實踐教學經驗與分析發現，案例的貼近生活程度與實踐性、知名度與新鮮感、設計合理性、教師講課風格等是影響對案例教學法在財務管理學教學中應用效果的重要因素，更好地設計與應用更有助于學生理解和掌握該學科相關理論知識及實踐技能。教師在財務管理學教學中應用案例教學法時，應注意以下幾點：首先是應選擇更貼近生活與實踐性更強、知名度高同時盡量選擇當下經濟生活中學生感興趣的案例。其次，在設計案例時要注重準備、教學、反饋三個階段的工作，每一個階段都需精心認真地完成才能獲得更好的教學效果。另外，教師要利用一些方式如幽默的教學風格激發學生的興趣和參與積極性，比如在講資金時間價值時舉例“目前常見的按揭買房，分析采取什么還款方式更省錢”時可以幽默一下“房奴”問題，這樣可讓學生在更輕松的環境中學習財務管理學相關知識與技能。

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