從小學英語教學中存在的誤區談高效教學

焦春華

【摘要】隨著小學英語的普及，傳統的英語教學方式受到了強烈的沖擊，小學英語教師也將因此面臨嚴峻的考驗和挑戰。更主要的是，隨著教育的快速發展與健全，傳統的英語教學過程中的一些不足與誤區也逐漸暴露出來。如何改變傳統小學英語教學中存在的不足與誤區，從而提高小學英語教學效率是當下英語老師、學校和教育三方面共同關注的重點。

【關鍵詞】小學英語教學 誤區 教學效率

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0099-01

一、引言

近年來，隨著社會經濟的快速發展以及世界格局一體化進程速度的不斷加快，小學英語教學也隨著英語使用程度不斷普及而變得越來越重要，再加上家長對孩子英語學習的重視讓學校不得不加強對英語教學的管理。在這樣一個大環境下，傳統的英語教學方式難免無法教育新時代成長起來的學生，而傳統英語教學方式中存在的不足和教學誤區也被放大出來，成為降低英語教學效率的主要因素。如果這些不足和誤區不能夠很好的改變和糾正，將會影響學生今后的英語學習能力和發展。為此，必須從改變原有教學方式中的誤區著手，通過融入一些新的教學方式來實現教學效率的提升。

二、傳統小學英語教學中存在的誤區

（一）為了教學而教學，為了學生成績而教學是傳統英語教學的最大誤區

為了完成英語教學任務而教學，為了提高學生的英語成績而教學是傳統英語教學過程中存在的最大誤區。這種填鴨式的英語教學模式讓學生失去了學習的興趣，甚至產生畏懼心理，從而導致學生失去了學習英語的源動力，對學生學習英語的積極性挫傷很大。但是傳統的英語教學模式看重的是學生的成績，學校考核英語老師最主要的方式就是考核該英語老師所教班級學生的英語考試成績。正是學校對英語老師的這種考核機制導致英語老師在教學過程中最關注的就是學生的成績，一切教學方式始終朝著學生成績這一個相同的指向前進。這種傳統的教學方式，缺乏靈活變通，對學生也缺乏足夠的了解，沒有根據學生的年齡段及興趣愛好而有效引導學生學習，只是將書本中的考試要點難點教給學生，這種英語教學方式是當前最普遍也最無奈的一種方式，是英語教學過最大的誤區。這種方式極大的扼殺了學生的學習積極性，造成學生不會學，老師教不會的兩難局面。

（二）對多媒體技術運用的不科學是英語教學中的又一誤區

多媒體教學本是英語教學過程中值得倡導的一件事情，但是在實際應用過程中，往往因為各種原因出現人機互動而遺忘教學本身的現象。一方面是小學生更容易對新鮮事物產生新鮮感和好奇感，從而將興趣轉移到對多媒體的關注上，整堂課的注意力沒有離開多媒體這個教學工具，而忽視了英語課堂內容。多媒體的存在造成了喧賓奪主的效果，使得英語教學本末倒置；另一方面教師英語教學完全依賴多媒體，離開多媒體就無法正常教學，凡事依賴多媒體，有些不必要通過多媒體反而能更快更迅速教學的方面往往因為采用多媒體而事倍功半。

（三）教學方法單一是英語教學中的又一誤區

傳統英語教學一味的遵循約定俗成的教學方式。英語教學過程中，在課堂上聽說讀寫四個方面都做到了，但是沒有根據課本知識要點梳理內容，有針對性的運用這四種方式，更沒有通過變通的方式來實現這四種傳統的教學方式，從而沒有形成自己的教學特色，更沒有根據學生的情況而制定相應的教學方式以提高學生的學習積極性；課后，題海式的布置一些英語作業，讓學生放學回家陷入英語的題海之中，從而讓學生失去了對英語的學習興趣，甚至讓學生從小就開始對英語產生厭煩情緒。小學英語教學方式的不科學導致很多學生進入中學、大學后依然偏科，對英語始終畏懼如虎。

三、如何從原有教學誤區，從而提高英語教學效率

（一）以提升學生學習興趣為出發點，培養學生會學的能力

英語教學過程中首先要改變原來單純以提高學生學習成績為主的初衷，而是要以提高學生學習興趣為目的。讓學生在學習興趣中達到會學，從而改變以往填鴨式的學習方式，讓學生從學會轉變到會學。小學英語教學過程中主要強調培養學生的學習興趣和學習能力，小學英語還處在打基礎的階段，英語知識內容并不多，關鍵的就是讓學生在學習的過程中對英語產生興趣，從而讓他們自己樂于學習，通過自己樂于學習而找到學習的方法，為以后進一步深造提供幫助。為了改變英語教師只關心學生成績而教學的目的，學校和教育部門也應該通力合作，將對小學英語老師的考核方式做一些改變。考核英語老師的教學能力不再僅僅是通過考核他們培養出來的學生成績來判斷他們的教學實力，而是采用其它更有效的方法來實現考核。

（二）以多媒體為輔助教學工具，活躍課堂學生與教師互動的氛圍

小學生因為好奇心重導致注意力容易不集中是正常現象，這就需要英語老師在教學過程中加以適當的引導，讓學生和教師通過多媒體互動起來，在這個過程中，多媒體承擔的角色就是輔助作用，起著橋梁紐帶的作用，幫助教師更好教學，幫助學生更好的理解課堂知識。而從在英語課堂中實現以教師引導為主，以學生為核心，以多媒體為載體的依存關系，從而幫助教師活躍英語教學課堂氛圍，讓課堂內容更加吸引學生的注意力。

（三）英語教學方法應該提倡多樣化、豐富化

對小學生而言，好奇心重，對凡是都喜歡探究根底。在英語教學過程中需要將小學生的這種屬于年齡段的性格特點發揮出來，通過小學生的性格特點來形成獨特鮮明的英語教學方法。而多樣化、豐富化的教學方法往往更能夠讓學生的好奇心得到滿足，從而提高他們的學習興趣。改變以往單純的聽說讀寫模式，將一些符合時代發展和孩子心理的英語動畫片播放給學生看可以很快激發他們的興趣；將一些簡單的英語漫畫類課件通過多媒體的方式投影給學生看也能夠增強孩子的英語想象能力；通過多媒體還可以讓學生參與到一些英語活動中來，提高學生的學習興趣，從而在無形之中培養孩子的語感和閱讀及表達能力。

總之，小學英語教學需要改變以往傳統單一的教學方式，用發展變化的眼光看待教學問題，引入一些新的教育考核機制和新的教育方法方式，讓小學英語教學更加適應社會，更加能夠迎合學生，從而提高英語教學效率。

參考文獻：

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