對中學健美操教學模式的探討

王影

摘 要：健美操教學模式是蘊涵健美操教學思想，針對教學目標，在活躍的氣氛下完成教學目的的教學結構和與之相適應的教學體系。以簡化的形式表達健美操教學思想理論和教學組織策略。根據當前健美操教學模式的現狀，結合中學體育的教學目標，探討在新的教學模式下提高學生的感知接受能力為目的的教學方法。本文針對目前應用的多種教學模式進行比較研究，尋求更好的捷徑，來構建以學生為主體的創新學習教學方法，進而達到提高教學質量的目的。

關鍵詞：中學； 健美操教學模式； 探討

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-158-001

健美操以它特有的動感和現代氣息，成為當前體育課深受學生喜愛的教學內容之一。如何上好一堂健美操課一直成為熱門話題。傳統的教學模式以教為主，拘泥于動作技術的傳授，忽視對健美操學習的興趣、態度及能力的培養，尤其忽視對學生創新意識、創新能力及創造個性的培養，這既不利于創新人才的培養，也不利于終身體育發展。健美操課堂的構建強調學生是教育的主體，著重培養學生自身能力，在學習過程中，注意學生個體之間的差異，根據他們的學習態度，使用不同的學習方法。目前，一些專家提出了諸多教學模式，本文對這些模式進行了分析比較，希望有助于各位同仁。

一、中學健美操教學模式的分析

體育教學模式是體現某種教學思想或規律的體育教學活動策略和方式，它包括相對穩定的教學群體和教材、相對獨特的教學過程和相應的教學方法體系。建立一個新的教學模式，必須找到它的立足點或依據。新的教學模式是從舊的教學模式基礎上誕生的，它是對舊的教學模式的摒棄，我們的教學實踐不能為了模式而模式，而是為了提供教學質量，從實際出發，辦出自己的有特色的教學模式，這樣的教學模式才會有生氣和活力。目前存在以下幾種教學模式，針對其各自不同的特點進行研究。

1.探究式健美操教學模式

探究式健美操教學模式是指按照素質教育理論，依據學生認知、技能形成規律，是在教師指導下，學生運用探究式的方法進行學習，主動獲得知識、發展各種能力的結構模式。教師根據教學目標，找出與教學內容密切相關的、可以激發學生興趣的知識，引導學生發現并提出需要探究的問題。學生針對教師提出的問題，由教師提供信息，查找資料，總結進行分析、判斷，從而得出結論。在此過程中，教師要與學生相互交流，重視情感體驗。

2.快樂體育教學模式

快樂體育的教學思想主張讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，體驗到運動的各種樂趣，并通過對體育運動樂趣的體驗，逐步形成學生終身參加體育鍛煉的愛好和習慣，享受體育運動所具有的獨特魅力。快樂體育有一定的教學目標，教學內容和教學常規，它給學生提供和創造了一個和諧、寬松的學習環境，讓學生們在學習中全身心的投入，在學習過程中產生興趣，從而養成終身體育鍛煉的思想。

3.分層式健美操教學模式

所謂分層教學，就是協調教學目標和要求，把教學要求置于各層次學生的最近發展區之中，同時調動學生學習可能性中的易變因素，使教學要求與學生的學習可能性相互適應。從操作角度來表述，分層教學是以班級教學、小群體教學、個別教學為主體，配合分層練習、分層要求、分層推進和分類指導，分類推進的教學組織模式。

二、健美操教學模式在教學中的運用

1.探究式健美操教學模式首先在教學中不僅注重健美操知識、技術和技能的教學，同時更加重視學生包括藝術、表現及創新在內的綜合能力的培養，使學生的能力得到盡情發揮和全面發展；其次，該模式還營造了愉快寬松的學習環境，課堂氣氛活躍、和諧，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，而且還能讓學生高漲的學習熱情得以延伸。

2.快樂體育教學模式的應用

快樂健美操教學模式首先在教學中突出教學的民主性，確定以學生為主體，營造優美快樂的教學氣氛，形成和諧的教學情景，引導培養學生的學習興趣。

3.分層式教學模式的應用

分層式教學模式可以有效地根據學生的個體差異，因材施教，獲得更好的教學效果。采用異質分組的分層教學方法，任何一個班級的學生都存在很大個體差異，健美操教學要使每個學生都有所得，對于基礎好的學生，教師要有計劃去發展他們的興趣愛好和特長，并發揮他們的模范帶頭作用，幫助基礎不好的學生。

三、健美操教學模式的比較

目前中學生對健美操的學習很積極，對課上要求越來越高，已經不是單純的以學會為目的，更多的是掌握學習方法和技巧。如探究式、分層、快樂體育教學模式中沒有與之相匹配的教學評價。學習評價是整個教育評價的核心，通過學習評價，不僅可以了解教師的教學情況，而且可以了解學生的學習情況，有利于教師改進教學，有利于進一步的學習。分層式教學模式要求教師要對學生情況做詳細的記錄，持續時間長，而且效果不明顯，要經過長時間的積累，對學生材料進行分析，才能對下學年的教學進行安排，這樣既耗費時間，又耗費精力，實施起來較為困難。

四、建議

在中學健美操教學中，單一的教學模式很難達到新的培養目標和要求，根據現代教學論思想，教學模式有向多樣化發展的趨勢。以上所述的是比較典型的模式，教學實踐中往往多種模式并存，而每種教學模式也都具有各自的優勢和特點，必須根據課的任務和目標合理選擇運用，才能充分發揮教學模式的功能和優勢，最終完成教學目標。但是，各種教學模式的應用都需要教師指揮和配合。學生個性與綜合能力的培養是一個長期的過程，要求教師具備較強的專業知識。健美操教師也要加強自身的知識學習，不斷更新和吸收新知識，滿足學生的需求。伴隨體育教學改革的不斷深入，新的教學模式會不斷涌現。在今后的教學實踐中，廣大體育工作者應不懈地探索，根據當代社會的不斷發展和其對教育目標的要求，創建更有效的教學模式來。

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