課改需要堅持

劉增全

記得課改初期，我遇到了很多困難，想放開讓學(xué)生多說，但又怕影響進度，更怕學(xué)生說不出什么內(nèi)容，白白浪費時間，曾一度我又回到“滿堂灌”。一次偶然的機會來了，學(xué)校讓我到外地去聽課，其中《海燕》的一個片段至今讓我難忘，老師問學(xué)生：“你有什么新的收獲和感受？”學(xué)生們紛紛舉手回答。

A說：“我體會到了象征、對比手法的魅力本領(lǐng)。我覺得它們真了不起。”B說：“我特別喜歡這篇課文，它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。”C說：“我覺得最了不起的是高爾基。”D說：“我最喜歡文章中海燕的形象，它是一個面對困難能勇往直前的英雄的化身。”聽了D的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，此時，執(zhí)教教師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學(xué)們，在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣‘暴風(fēng)雨考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。”有的學(xué)生說：“無論遇到什么困難挫折，什么大風(fēng)大浪，我都不會氣餒的，我要像海燕一樣高傲的飛翔，搏擊生活的浪潮。”又有一學(xué)生說：“我覺得《真心英雄》已經(jīng)告訴我們答案了，它和《海燕》一樣具有魅力。”……

以上教學(xué)片段真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓我大開眼界。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。

新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而最好的踐行方式我認為就是小組學(xué)習(xí)。以小組為單位安排座位，每周輪回，收作業(yè)、上課提問、測試，全部以小組為單位，每組有自己的名字及口號，并設(shè)有組長、副組長。實行組長負責(zé)制，副組長監(jiān)督制。但時間久了，剛開始的新鮮勁沒了，小組學(xué)習(xí)的弊端也初見端倪，取而代之的是部分學(xué)困生厭學(xué)情緒興風(fēng)作浪，擾亂小組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，課堂出現(xiàn)混亂局面。……我累了不知如何是好，可靜下心來想：既然事情出現(xiàn)了，就不能坐以待斃，只能一件一件解決。針對學(xué)困生厭學(xué)情況，我?guī)退麄冊O(shè)定短期超越目標，有了前進的動力，自然而然不再懈怠，只能往前超！現(xiàn)在，我們每周調(diào)換一次座位，而不是每小組固定坐在那個位置。難題接二連三被我攻堅，只是不知道在前方的路上，還有哪些攔路虎在等著我？但我鐵定了課改的心。

課程改革不僅塑造了學(xué)生活潑、開朗的性格，同時也樹立了我大膽創(chuàng)新、開拓進取的工作作風(fēng)。課改還在繼續(xù)，我仍然不斷努力，不斷堅持，多年后我將一定取得更大的成績！

（作者單位 山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學(xué)）