寫作從興趣入手

肖學丙

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，寫作能力是衡量學生語文水平的重要標準。翻翻學生作文，有真情實感、血肉豐滿、情文并茂者甚少；究其原因是學生缺乏寫作興趣。怎樣激發學生的寫作興趣呢？

關鍵詞：語文教學；寫作興趣；培養興趣

一、寫作前培“趣”

初中生生活閱歷淺，知識面窄，缺少寫作技能，面對作文題目，就像面對一大盆稀粥，不知從何下口，如果教師此時不予以點撥、指導，讓學生自由發揮，就難以成文。因此，一方面教師要多加鼓勵，消除學生作文“恐懼癥”；另一方面要注重寫前指導，對怎樣審題，如何選材，怎樣組織，一一予以點撥，使學生掌握必要的寫作手法。同時還要創造寫作的情境，提供必要的資料，使學生有話可寫。這樣，學生寫作中的困難就能克服，寫作的勇氣才能增強，學生的作文也才有可能獲得成功。久而久之，學生寫作的興趣才能培養起來。

二、評講時鼓“趣”

如今，絕大多數教師只是以自己的水平來衡量學生的作文，評價學生習作時，往往是冷靜、客觀地評價。學生看了之后心已涼了一半，所以出現了“學生作文教師改，發下作文抽屜甩”的局面。我在作文批改中嘗試著以激勵為主，抓住學生習作中的閃光點，充分予以肯定。哪怕是一個比喻、一個排比、一處詩句或名言引用，我都會畫下波浪線并加上旁注予以表揚。學生看到教師肯定的評價，往往感到高興。我在成績上也從不吝嗇，分數盡可能打高一些。這樣就會使星星之火得以燎原，逐步提高了學生寫作的興趣。

三、用真情寫“趣”

作文應當寫學生的真實感受，應該是有感而發，教師要引導學生用手中的筆，寫自己的心，抒發自己的情。一是要鼓勵學生多寫周記、日記，記可記之事，說想說的話，每節課前用3分鐘的時間，讓一兩個學生把自己的周記在全班進行誦讀，這樣，既培養了學生的寫作能力，又培養了學生的說話能力和膽識；二是要鼓勵學生在寫作中寫真人真事，但文中的人名、地名等可以用xx來代替。因為，只有真實的才會感人，只有真實的才可寫；三是要鼓勵學生會摘錄寫真情實感的文章，積累寫作的素材。

四、多閱讀激“趣”

古人云：“書讀百遍。其義自見。”大量的事實證明，閱讀是增長知識，提高寫作水平的有效辦法之一。教師應要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。學生積累古詩和名句多了，語感自然增強了，閱讀興趣增長，作文興趣也自然提高了，作文就有話可寫了。

五、以活動志“趣”

寫作中指導是必要的，但老是紙上談兵，收效也是甚微的。我們只有充分利用青少年好動的特點，開展生動活潑、形式多樣的活動，讓學生在活動中展示才華，獲取寫作素材，借活動點燃其創作熱情，方能取得效果。如：辦手抄報、外出參觀游覽名勝古跡、寫社會調查、采訪專業戶、舉辦作文比賽等，這些活動既可以豐富學生的生活，又提供了寫作的材料，往往能取得非常好的效果。

興趣是學生作文的內驅力。因而喚起學生的寫作興趣對提高學生的寫作水平起著至關重要的作用。語文教師必須循序培養興趣，激起寫作欲望，才能收到較好的效果。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”只要教師像春雨潤物那樣對孩子循循善誘，耐心指導，學生就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學會作文，作文也一定會走向一個新的境界。

參考文獻：

陳艷.從興趣入手寫“興趣作文”.考試周刊，2007（10）.

（作者單位 湖北省仙桃市胡場一中）

編輯 楊兆東