彰顯個性 尊重差異

吳炳興 熊維潔

為了尊重學生的學力差異，彰顯教師教學個性，提高課堂教學效率，2013年11月25日至12月2日，成都市成華區紅花學校數學組舉行了為期一周的“同課異構”專題教研活動。這一次專題活動給了教師一個開闊視野、探索創新、創造自我的平臺。在活動中，教師們通過做課、講課、聽課、比課，找到自己在教學過程中的一些漏洞和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，協作交流、同伴互助，促進了自己教學能力的提升。

本次活動分四個部分：首先，用抽簽的方式把全校數學老師隨機分成兩組，兩組教師采用背對背的方式對北師大版四年級《數學》第四單元《確定位置》進行備課、磨課。第二，由我校四年級張志英、段玉婷兩位老師同時執教這一課題。由于教師的個人教學風格不盡相同，教學重點各有側重，選擇的教學方法也有所不同，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。第三，兩組教師對課例進行辯論和反思，把這次教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后，進修校小學室劉誠主任對兩節課做了精彩的點評。

通過“同課異構”專題研討活動，教師們深刻地體會到：“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是哪位老師，他們既是執教者又是聽課者，都在活動中受益匪淺。他們不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。也能從老師們智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。