彰顯個(gè)性 尊重差異

吳炳興 熊維潔

為了尊重學(xué)生的學(xué)力差異，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，提高課堂教學(xué)效率，2013年11月25日至12月2日，成都市成華區(qū)紅花學(xué)校數(shù)學(xué)組舉行了為期一周的“同課異構(gòu)”專(zhuān)題教研活動(dòng)。這一次專(zhuān)題活動(dòng)給了教師一個(gè)開(kāi)闊視野、探索創(chuàng)新、創(chuàng)造自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)做課、講課、聽(tīng)課、比課，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，協(xié)作交流、同伴互助，促進(jìn)了自己教學(xué)能力的提升。

本次活動(dòng)分四個(gè)部分：首先，用抽簽的方式把全校數(shù)學(xué)老師隨機(jī)分成兩組，兩組教師采用背對(duì)背的方式對(duì)北師大版四年級(jí)《數(shù)學(xué)》第四單元《確定位置》進(jìn)行備課、磨課。第二，由我校四年級(jí)張志英、段玉婷兩位老師同時(shí)執(zhí)教這一課題。由于教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，選擇的教學(xué)方法也有所不同，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。第三，兩組教師對(duì)課例進(jìn)行辯論和反思，把這次教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后，進(jìn)修校小學(xué)室劉誠(chéng)主任對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)“同課異構(gòu)”專(zhuān)題研討活動(dòng)，教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是哪位老師，他們既是執(zhí)教者又是聽(tīng)課者，都在活動(dòng)中受益匪淺。他們不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。也能從老師們智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。