論減負對小學數學教師的要求

符玲

【摘要】新課改的實施給基礎教育帶來了活力，使得教師能更靈活地講授知識，學生更有興趣地學習知識。然而同時也對教師提出了更高的要求，如何在實踐教學中認真踐行新課改的意義，切實做到減負，是每個老師應該積極思考的問題。本文從筆者的親身感受出發，分析了新課改下減負對小學數學教師的要求，以期為各位同仁提供一定的參考價值。

【關鍵詞】減負 小學數學教師 要求

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0133-02

1.引言

小學數學是小學生在數學學習方面的啟智教育，也是小學生進行邏輯思維以及數字判斷的基礎，應十分重視。然而目前有些教師的教學方法陳舊，采用填鴨式教學，課堂教學枯燥無味，還想通過布置大量作業來提高教學質量，結果導致學生疲于應付作業，對數學學習毫無興趣可言，極大地影響著小學生身心健康的發展。

新課程改革自2004年實施以來，使得教育的本質逐漸回歸，對減負的要求，有著美好的目標。教師是學生學習知識的傳播者，在學生的教育中起著重要的作用，也是減負和提質的重要實施者。數學知識的邏輯性、生活性和嚴密性給我們數學教師實施素質教育，減輕學生過重課業負擔提高教學質量提供了展示平臺，也提出了更高的要求。

2.提高自身素養

教學是否成功，起主要作用的是教師的業務素質。其中教師的教育理念對教學起著指導作用，要實施減負，教師首先要轉變觀念。只有通過學習先進的教學理念和教學方法才能將減輕學生課業負擔的想法落在實處。

在平時的工作中應合理安排時間，為自己空出進行專業深造的機會，通過對自身專業知識的提升，學會更好的教學方式，從而最終達到教書育人的目的。

在具體的實踐中，可參照以下兩點：（1）加強對基礎教育課程改革的目標以及新型的教學觀、教師觀、學生觀等重要概念的學習，并要做到深刻理解其內涵，讓新課程理念為減負提質的實施導航。基礎教育課程改革的目標解決了“教育應該培養什么樣的人”的問題，是我們教師實施教育教學的指明燈，指明了我們的努力方向。新的教學觀認為：教學的目的在于促進學生全面、和諧、主動的發展，學生的發展是課程實施的目的，不同的教學價值觀會產生不同的結果。在傳統的教師觀、學生觀教學中，教師對教育價值的選擇停留在學生的考分上，這種價值觀支配下的教學行為、言語必然導致學生被動接受知識和多做練習題，這樣，雖然學生分數考得高，但學生犧牲的是健康和快樂，學生處于被動學習的地位，而我們的教學只是培養了一批又一批的應考者。因此，切實加強理論學習，深刻領會基礎教育課程改革的目標以及新型的教學觀、教師觀、學生觀等重要概念的內涵，對于實施減負提質顯得十分重要。（2）加強《小學數學課程標準》的學習，為減負的實施夯實基礎。《小學數學課程標準》以全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，明確了數學課程的性質和地位，闡述了數學課程的基本理念和設計思路，提出了小學數學課程的目標和各學段的內容標準，并對課程實施提出了建議。小學數學教師認真學習課程標準，深刻理解其內涵，為我們更好地把握小學數學的方向、教學的層次要求和教學方法等方面提供了保證。

3.提高課堂教學有效性

提高課堂教學有效性是小學數學教師減輕學生過重課業負擔，提高教學質量的關鍵。我們提倡減輕學生過重課業負擔，不是以降低教學質量為前提的。既要減輕學生的課業負擔，又要保證教學的質量，那么減負其實是對教師提出了更高的要求，只有教師認真備課，提高課堂教學的有效性，才能真正實現既減輕學生過重課業負擔又能提高教學質量這樣雙贏的局面。在備課的時候，教師應認真鉆研教材，做到將整個教材爛熟于心，正確把握準教材的重點、難點、疑點和前后知識間的聯系，能構造和梳理出讓學生易于理解和掌握的知識結構，除了傳統的教案，還要學會使用多媒體來制作課件。這就意味著在備課的工作量要增加許多，比如：在制作課件時，要考慮如何安排課程內容，通過怎樣的順序來講述所學知識，如何最大程度地吸引學生的注意力等問題；在制作完成時，要檢查課件是否已經做完，是否存在錯誤，是否能達到預期的放映效果等。這些工作雖然瑣碎卻又是很必要的，如果課件準備的不好，教師只是按照課件“讀書”，勢必無法激發學生學習的興趣；而如在課堂中課件放映出現問題，則需要花費課堂時間進行調試，影響學生的學習時間，還會給學生留下不好的印象，讓他們以為教師工作不夠認真，進而對自己的要求也降低。“吃透”學生，在于教師正確把握學生的學習起點，充分考慮學生的生活和學習背景，把自己換成學生，從學生的角度去看教材、看問題，猜測學生在學習中可能會遇到的困難，會提出的問題等，然后在課堂上為學生合理選擇學習方式，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。只有這樣的數學課堂才是高效的課堂，才能切實減輕學生負擔的同時提高教學質量。

4.優化作業設置

減少學生的作業量是減負的一個重要方面。對學生家庭作業量的各項規定，要求教師應避免布置機械、重復的作業，不能讓學生搞題海戰術，應科學合理的布置家庭作業。首先要滿足量少的要求，其次應具有較高的針對性、實效性和適用性。因此，作業的布置既要注重對必要基礎知識的鞏固，也要能鍛煉和加強學生的思維能力、收集處理信息的能力以及解決問題的能力等，進而提高學生綜合素質，讓學生在作業中找到快樂，享受到成功的喜悅。在具體教學中，教師可考慮設計不同難度等級的作業，然后針對不同的學生布置與他們能力相當的作業，這樣就可以避免作業的單調，也能有效減少學生對作業的抵觸心理，在做作業的過程中得到滿足感和成就感，從而對數學的學習產生更多的興趣，這樣才有利于減負和學生素質的提高。

5.結語

總之，在新課程改革的進程中，作為一名教師，我們應該轉變教學觀念，加強自身專業知識和教育理念的學習，提高課堂教學有效性，在減輕學生課業負擔的同時努力提高教學質量，培養學生的學習能力，讓學生們能輕松學習、樂于學習、善于學習，為他們接受更深層的教育打下良好的基礎。

參考文獻：

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