淺議培養小學生良好行為習慣的有效性

吳英

近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平已明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現了行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小等不良心理傾向。在學校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的現象。因此，對于小學生來說，培養他們良好的行為習慣已迫在眉梢。良好行為習慣的形成，是學生日后成才的重要條件。小學生良好行為習慣的培養應當是素質教育的重要內容。下面就如何培養小學生的行為習慣談談自己的一點粗淺看法。”

一、營造良好的行為習慣教育氛圍

首先，利用各種陣地進行規范的宣傳。班會、班隊活動、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為導向。其次，多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的必要性，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。要發揮榜樣的力量。首先，教師為人師表，率先垂范：與此同時，還從班級中推選出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。

二、對學生進行行為規范的認知教育

借助國旗下講話、班會、思品課、常規教育等活動，讓學生端正態度，明確行為目標，從而形成行為習慣的規范認識。

三、對學生進行行為規范的強化訓練

使學生形成良好的行為習慣，就要強化學生的行為訓練，對低段學生來說更是如此，其關鍵的一環是“導之以行”：①寓規范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的周會課，少先隊活動；②寓規范訓練于日常生活之中；（爹寓規范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外括動；③寓規范訓練于各科教學之中。

四、開展有意義的、豐富多彩的實踐活動

積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。

如春游、秋游、校運會、“六一”文藝匯演、“獻愛心”賑災捐款活動、外出勞動，等等。二是把班級活動的設計、組織權還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。如開展班級的小設計、小制作比賽。學生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是利用每周的班隊活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如拔河、跳繩、合唱賽，等等。

五、加強家校聯合教育研究

家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。上學前，孩子的教育主要來自家長：上學后，成為了小學生，在學校的時間也不過7-8個小時，其它的時間大部分與家長相處。家庭環境的優化對小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。因此，要加強家校聯合教育研究。一是堅持開展經常性的家訪。通過電訪、信訪、面訪等多種形式做好家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。二是成立家長委員會，讓家長參與班級管理。在參與班級管理的過程中，讓家長了解學校在培養學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。三是通過家校聯合調查研究，了解學生不良行為習慣的原因，了解培養學生良好行為習慣的成功經驗，找準家教起點。

六、常抓不懈，強化訓練

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。小學低段學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經常督促，直到鞏固為止。在強化訓練時，要有目的、有計劃地增強學生的行為意識，通過行為訓練、情境訓練、行為辯析訓練等，使學生在不斷的實踐中化外來的強制性為內在的自覺行為習慣。

七、樹立榜樣，啟發自覺

模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑，為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現實生活中的榜樣。在班上多表揚行為習慣良好的學生，使其他學生自覺模仿，以培養、形成良好的行為習慣。對學生在此基礎上的每一點進步，都要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍；二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵孩子養成良好的行為習慣：三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

總之，學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要給予表揚，并發揚光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對于不好的行為習慣，那肯定要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當的教育和幫助，讓他逐步形成好的行為習慣。不放棄任何一個孩子，每個孩子都有很好的可塑性。