解析提高中職班主任教育和管理水平的途徑和措施

秦曉輝

【摘要】就中職院校的課程教育改革來說，班主任在整個教學過程中扮演的角色至關重要。但是現階段中職班主任工作開展的現狀來說，還無法滿足課程教育改革的相關要求。本文主要圍繞現階段中職院校班主任教育工作開展的現狀，就提高中職院校班主任教育工作開展水平的有效措施進行了具體的探討，希望對中職班主任今后管理工作質量的提高起到一定的參考作用。

【關鍵詞】中職院校 班主任 教育工作 管理水平 提高措施改革的發展

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0190-01

隨著課程教育改革的發展，中職院校班主任工作的有效開展也開始受到教育領域以及社會各界的廣泛關注。但是就現階段中職院校班主任教育工作的開展現狀來說，其教育以及管理工作開展的水平和質量根本無法滿足現階段中職院校課程教育改革的具體要求。

一、現階段中職院校班主任教育工作開展過程中面臨的主要問題

（一）責任心不強

就現階段中職院校班主任教育工作開展的現狀來說，存在的一個主要問題就是班主任責任心不強的問題。中職院校的學生不管是學習習慣的養成還是學習意識方面，與普通高校的學生相比，可能都存在一定的差距，因此班主任教育工作的有效開展在整個教學體系中始終扮演著重要的角色。但是就現階段中職院校班主任教育工作的開展現狀來說，班主任的責任心并不是很強，他們普遍認為只要加強日常教學的管理，就能大大提高現階段課程教學的質量，卻忽視了班主任工作的重要輔助作用。

（二）班主任教育工作的獨立存在

就中職院校班主任教育工作的開展現狀來說，除了責任心不強的問題之外，還存在一個嚴重的問題就是認為教育工作與科目教學的開展是分開來的。班主任在開展工作的過程中僅是對學生的生活狀態以及學習狀態進行關注，但是并沒有與其他課程建立良好的聯系。在這樣一種情況下，班主任工作的開展在整個教育鏈中就是獨立開來的，不僅無法發揮其工作重要的教育輔助功能，同時對于學生的綜合發展來說也是極為不利的。

二、班主任教育工作有效開展的相關措施

從上文的相關敘述中，我們已經了解到現階段中職院校班主任教育工作開展的現狀，針對工作開展過程中存在的問題，究竟該采取哪些有效措施提高其工作質量呢？筆者結合中職院校的具體特點，就班主任教育工作的有效開展給出一點自己的意見。

（一）工作目標的有效確立

就中職院校班主任工作的開展來說，首先需要做的就是確立相關工作目標，比如在某一時期內，根據學生的階段性特點來看（這一特點包括了學生的生活現狀、學習現狀以及心理發展形勢等方面的內容）應該從哪些方面采取措施，或者針對某一問題應該采取什么樣的措施等，制定一個短期或者長期的目標。目標的確立，不僅能讓班主任工作的開展找到一個方面，有的放矢的對班級的情況進行管理，還能對其他科目教學起到一定的輔助作用。班主任在進行工作目標確定的過程中應注意以下幾個問題：一是中職學生的心理發展特點。就中職院校學生的具體特點來說，他們不管是在學習習慣方面還是生活方面都比較隨性，并且在基礎學習階段形成的知識基礎比較薄弱，因此班主任如果直接采取硬性管理措施的話，恐怕難以取得想要的效果；除了對學生的具體情況進行有效的把握之外，班主任還應與其他科任教師進行有效的溝通和聯絡，爭取與其他科任教師在教學目標上達成一致，共同推進中職院校教育改革質量的提高。

（二）結合科目教學的具體內容

就班主任教育工作的開展來說，并不是獨立存在的。因此班主任在開展教育工作的過程中還應對學生的科目學習情況進行詳盡的了解，所謂“知己知彼，百戰不殆”。班主任工作開展的主要目標旨在提高學生的綜合素質，引導學生形成良好的世界觀以及價值觀，然而這些工作的開展都是建立在具體教學過程中，而不是單靠班主任幾堂思想政治教育課程就能完成的。班主任在確立工作目標之后，還應及時與科任教師取得聯系，對學生在課堂上的表現以及學習情況進行一個大致的摸底，對科任教師的一些意見進行有效吸收，然后再根據收集到的問題和意見進行一個有效的歸總；有了大致的工作方向之外，接下來的工作可能就比較繁瑣了。班主任應根據學生個體的具體情況，對教育工作的開展進行部署，爭取做到各個擊破。

（三）工作方法的合理選擇

就班主任工作的有效開展來說，除了輔助功能的發揮之外，還應對相應的工作方法進行合理的轉變。在具體的教育過程中，班主任應將總體教育與個體教育結合起來，從班級整體落實相應的教學任務，然后根據學生具體問題的不同，與學生進行有效的單獨對話，對學生的心理活動進行有效的掌握；除了整體教育工作與個體單獨對話的結合之外，還應結合學生問題的分類對教育工作進行相應的劃分，有的學生在日常生活中會遇到情感或者是學習方面的問題，針對不同的問題，班主任應該采取不同的手段和方式進行問題的解決，比如如果學生遇到的是感情問題，那么班主任最好是站在朋友的角度與學生進行對話，并且盡量站在學生的角度去理解問題；而如果學生遇到的是學習方面的問題，那么班主任就應與科任教師取得聯系，爭取獲得科目教學的支持，對學生開展學習方法的輔導以及幫助，掃清學生在學習過程中遇到的障礙和難題，從而提高學生學習的信心。

三、總結

綜上所述，我們可以看到，就中職院校班主任教育工作的有效開展來說，不僅是現階段課程教育改革的具體要求，同時也是提高中職院校教育教學質量的重要手段。班主任在開展教育工作的過程中，應根據學生的具體特點以及中職院校教學的綜合水平，對工作進行嚴密的部署，樹立有效的工作目標，為班主任教育工作開展水平的提高奠定良好的基礎和條件，爭取為中職院校課程教育改革的發展作出相應的貢獻以及努力。

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