談談聾兒攻擊性行為的形成與預防

辛菊萍 何守華

攻擊性行為一般是指兒童與熟悉的兒童在一起時，或是與成人在一起，為了引起注意，容易對他人進行身體上或是口頭上的攻擊行為。年幼的兒童多為身體的攻擊。聾兒由于其特殊性，攻擊性行為的發生更為明顯。這種攻擊性行為常常出現在教學活動、游戲活動或是與同伴交往的過程中。如果我們找到導致聾兒產生攻擊性行為的原因，采取相應的措施，幫助其逐漸消退此不良行為，盡量解決這種障礙，就會使聾兒順利地接受康復訓練，達到自身全面的康復。

一、導致聾兒攻擊性行為的因素

（一）聾兒的因素

聾兒由于其聽力障礙，不能用語言來表達自己的需要，理解不了別人的談話和想法，他想與人交流情感，卻表達不出，別人又無法理解他內心的感受。這種最基本的需求得不到滿足，造成了心理壓抑與不滿，聾兒就會用另一種方式來發泄，大哭大鬧，損壞物品，以致打人。若處理不當，就會使其加重此行為的發生，導致攻擊性行為的出現。更為嚴重的是還會引發孩子的自虐舉動。

（二）家庭的因素

導致聾兒的攻擊性行為，最應注意的焦點應放在家庭上。

1.家長的態度。家長的情緒以及家長對聾兒態度的親與疏是直接導致聾兒攻擊性行為的關鍵之處。一是溺愛型。家長因孩子的耳聾而感到內疚，過度的愛和放縱孩子的行為，這使得聾兒自小就形成了許多不良的個性，以自我為中心，逐漸導致攻擊性行為的出現。另一種是冷漠型。家長采取冷漠和不關心的態度，任其自由發展。這樣的聾兒在家中得不到愛，總是被訓斥，心理上壓抑，就把這些消極情緒帶到課堂及游戲活動中，借此發泄自己心中的委屈和憤恨。

2.家長的素質。聾兒的攻擊性行為與家長自身素質的高低有著一定的關系。有的家長文化水平低，對聾兒的教養方式容易產生偏差與不合理，聾兒某些不良行為，未能及時得到糾正與幫助，則會形成習慣。有的家長由于缺少特教方面的知識，采用不恰當的方法來管制孩子，這樣有可能引起聾兒的逆反心理與抵觸情緒，從而加重不良行為的出現。

（三）教師的因素

教師不正確的態度和不當的教學方式都有可能引起聾兒攻擊性行為的發生。有的教師不注意面向全體學生這一教學原則，偏向語言能力較好或是惹人喜愛的聾兒，對于那些進步不明顯，聽力差且調皮的聾兒不重視，使其產生抵觸情緒。遇到與教師喜愛的聾兒發生爭執時，他們易發動拳腳，借此發泄心中的不滿，從而達到心理上的平衡。這時，聾兒的攻擊性行為已漸漸萌芽。

二、防止聾兒攻擊性行為應注意的問題

（一）家長方面

1.對聾兒采取正確的態度。家長應采取正確的態度，對孩子要嚴愛適當，不能讓孩子感到自己是家中的“特殊公民”。應多采用鼓勵的方式，培養孩子的自信心，孩子出現不對的行為應立即制止，給孩子講道德；鼓勵孩子與別人交往，與同伴友好相處；培養孩子有一個健康良好的心理，可以用喂養小動物，種植小植物的方法，使其具有一顆善良的心，這樣也可能消除聾兒不良心理及不良行為的產生。

2.重視自身素質的培養。家長要了解自己孩子的心態，懂得如何利用科學的教養方式來教育孩子，使家庭與教育機構對聾兒的教育模式統一起來。可以利用家長培訓班、家長學校來傳授一些特教方面的專業性知識；也可利用家長座談會或是家長經驗交流會的形式，讓家長互相交流好的經驗。這樣也有利于教師及時發現家長存在的問題，給予指導糾正，使家長能更好地配合教師進行教學。

（二）教師方面

1.提高專業素質和付出愛心教師要樹立良好的職業道德，加強責任感，而且要有扎實的專業知識與專業技能；不斷地探索出新的教學方法，善于發現問題，解決問題，指導家長。

2.多采用游戲的方法。聾兒的情感是非常脆弱的。要建立起與外界朝夕相處的關系，積極地獲得信息，主要是通過游戲的動態學習來完成。游戲可幫助消除聾兒的心理障礙，減少聾兒的攻擊行為。聾兒會在游戲活動中發泄自己的情緒和不滿，表現為奔跑，大聲喊叫，沖動地摟抱，打推同伴。筆者認為，適當地讓聾兒發泄出不滿情緒，對他們的心理有很好的調節作用。

3.適當地運用獎懲。教學中多運用表揚獎勵的方式，會提高聾兒的自信心，可促進形成良好的行為習慣。對聾兒做出的正確行為，應及時給予表揚鼓勵，起到認可和強化的作用，從而減少不良行為的產生。對于低齡的聾兒適用于物質獎勵，對年齡大些的聾兒適用于精神獎勵。聾兒出現不良的行為，可給予適當的懲罰，使聾兒心中有明確的是非標準，形成正確的認識。

4.正確對待聾兒之間的爭吵。聾兒之間的爭吵，一般來說是沒有敵意的，只是由于動作的不協調，或是爭搶玩具而引起的。爭吵并不是一件壞事，通過爭吵，聾兒可以學會如何獨自處理問題，如何堅持自己的意見，如何接納別人的意見，最終達到掌握協調的能力。適當的時候，可以先讓聾兒自行解決，然后成人再參與進去，從中進行調解，使其能正確對待，培養聾兒相互理解、相互協調、共同合作的精神。

聾兒與聾兒之間的生理和心理處于近乎相同的水平，他們之間是平等的。幫助聾兒建立良好的同伴關系，使他們在相互接觸與交往中，學會如何合作及處理與其他人的矛盾，這對于聾兒社會化的發展有很好的促進作用。聾兒與聾兒之間是相互影響的，所以，榜樣的作用也很重要。教師應注意幫助聾兒之間或是與健聽兒童之間建立起良好的同伴關系，培養聾兒提高正確的處理人際關系的能力，增強聾兒社會化的發展，形成健全的心理。