深化課程改革 提高語文教學質量

汪瓊

語文新課程改革至今已有8個年頭了，在新課標的影響下，教師的教學理念、教學手段、教學方法及教師角色發生了很大的變化。然而，在具體的語文課堂教學過程中卻出現了表面上熱熱鬧鬧，實際上收獲甚少或一無所獲的情況。也就是說盡管有形式上的師生互動，實質上學生根本沒有得到具體的進步或發展。我們知道，語文課程改革的核心環節是課程實施，而語文課程實施的基本途徑又是課堂教學。沒有高效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。因此，當前語文課程改革實驗關注的焦點就集中在語文課堂教學的效度問題上，而課堂教學的焦點又集中在語文教師身上。那么，面對語文新課程改革，結合我校的實際情況，我們北雅語文教師是怎樣切實有效地提升語文教學的質量呢？

一、推行語文教師集體備課，科學備課，高效授課

我校自創辦以來，就開展并推廣了集體備課的活動，我們深深感到它的好處。

能顯著提高教學效果，僅依靠個人冥思苦想，顯然不可取，有時甚至會出現知識錯誤。集體備課可以引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，補充專業知識的不足，能明顯提高教育教學效果。對于我們語文學科而言，其效果尤為顯著。

能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。

能較好地落實課改要求。集體備課，體現了“合作、探究、創新”和以人為本的精神，促進了教學相長，能更好地落實課改要求。

能大力促進學校的教研氛圍。集體備課所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。而目前基層學校的教研，應該也必須與課堂教學緊密聯系，否則易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。

二、要求語文教師加強學習、深入教材、深入學生

隨著語文課程標準的改變，教材選文內容也在改變，但任何一個版本的教材內容，都是向學生傳授一種語文知識，熏陶一種語言文化，培養一種語文能力。

1.我們北雅老師在此方面有得天獨厚的優勢，學校領導高瞻遠矚為我們老師每人配備了一臺電腦并鼓勵老師上網學習、查詢。所以在七、八年級，語文教學的關鍵就是抓興趣，培養能力，用語文學科的豐富多彩、包羅萬象來抓住學生，特別是盡量用語言文字的魅力，用優秀文化的實際運用來吸引學生，讓語文重新成為受學生歡迎的科目。這就需要我們教師的深入課外教材。2.一個語文教師在課堂上的作用，除了把知識校正準確，幫助學生系統化，更重要的是對學生進行人文的熏陶和方法的點撥，這些有利于學生的終身學習。在我們自己的記憶中也常有這樣的情況：我們可能記不住某個教師講過的某個知識點，但某個教師講課時的如癡如醉或者音容笑貌令我們記憶猶新，他的旁征博引或者風趣幽默令我們頷首微笑，甚至他的習慣用語、習慣動作也令我們回味無窮、模仿不已。我覺得，這也是一種人文。語文教師就是要用自己的滿腹詩書向學生傳輸一種熏染、一種熱愛、一種文化傳承中的莊嚴與自豪。

三、鼓勵語文教師創新教法、運用之妙、存乎一心

語文課怎么教？教學有法，法無定法，凡讓教師感到順暢、讓學生感到充實的方法，就是最好的教學法。如果我們語文教師摸透了自己學生的實際情況，又找到了自己非常擅長或熟悉的切入點，相信師生間就會交流融洽、合作愉快。怎樣做到這一點，功夫不在課堂上。我們要在課外做好課堂預設，設想課堂上會出現的種種可能，根據實際情形隨時調整自己預設的教學方法，在學生頭腦中不斷地建立“興奮點”，這樣才能抓住他們的注意力，才能幫助他們盡快地形成自己的知識體系。所以我說語文教師的教法，常常是在課外，所謂“汝果欲學詩，功夫在詩外。”

四、倡導語文教師人文關懷，塑造心靈，健全人格

初中階段正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們渴望得到積極向上的引導、指導、教導。作為語文教師，我們不能讓屈子的香草、陶潛的秋菊、謝靈運的山水、李白的酒杯、蘇東坡的明月永遠地留在時光的背影之后，我們要教會學生詩意地生存，深刻地思考，明白地成長。塑造心靈，健全人格，這也許更是我們語文課堂和語文教師的職責。

在良心與責任的感召下，將心比心，以心換心，學生的成績將隨著教育教學質量的提升而不斷提高。那時我們才會真正覺悟到：教育是一種事業，一種神圣的事業；語文是一門藝術，一門影響可達百年的樹人藝術。為達到這一目標，我們語文教師就應該做到：把世界引入課堂，把知識帶進生命，把成長還給學生。

其實語文課程改革并不是多么艱難和復雜，語文教材也只是課程內容的一部分。這中間關鍵的是教師，教師本人的知識結構決定著課程改革的成敗，教師本人的風格水平決定著學生進步的幅度，教師本人的人格魅力影響著學生品質的提升。語文教師要加快觀念的轉化，認識到自身不斷學習進修的重要性，多學習多交流，見多才能識廣，厚積才能薄發。